“面向全體”，這是一句很好記的話，然而，卻不是一個好做的事，他需要老師用心去觀察，用心去想，用心去實踐。

　　運動會上，學前組的接力賽，在孩子們的“投入表演”中結束了，我班沒能獲勝，這是意料中的事，因為，為了尊重孩子的意愿，我讓幾個年齡較小的孩子也參加了接力塞。年僅4歲的胡然小朋友，在比賽途中哇哇大哭，還往回跑，最后在媽媽的帶動下才跑完了全程……雖然我并不看重比賽的成績，但孩子們比賽結束后的極為不滿和談話卻引起了我的思考：

　　“都怪胡然，哭、哭、哭……”

　　“胡然倒是高興了，我們卻不高興了”

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　　難道我的安排錯了嗎？我的出發(fā)點“面向全體孩子”有問題嗎？

　　經(jīng)過幾天的思索，我對“面向全體”有了新的思考——

　　首先，面向全體，不能只是形式上的光顧每一個孩子，而應深入了解每一位孩子的真正需要。孩子們的談話之所以讓我感到意外，是因為我對孩子們了解還不夠，我并沒有真正深入了解每一位孩子的內(nèi)心世界。

　　其次，面向全體要注重因人施教，而不能千篇一律、面面俱到。班上孩子這么多，不可能每個孩子每一次都有參與的機會。因此，根據(jù)孩子性格特點、興趣特點，有針對性地給予機會。比如，不必強求有舞蹈興趣的孩子參與他并不喜歡的跑步活動，不必強求喜歡畫畫的孩子參加自己并不喜歡的舞蹈訓練。

　　第三，面向全體要善于抓住教育契機，讓孩子們共同進步。

　　在這次運動會中，由于胡然小朋友的參與使接力賽失敗，導致其他孩子產(chǎn)生了失落感與不滿，是否這就是唯一的結局呢？其實，任何事物都具有兩面性，就如“塞翁失馬，焉知非福”，對胡然而言，他的參與可以說將成為她人生中最難忘的經(jīng)歷，一種“戰(zhàn)勝膽怯，勇往直前”的寶貴經(jīng)驗而永遠激勵自己；對其他孩子而言，既可以讓他們能以此為榜樣，同時又可以作為一個教育材料，對孩子進行現(xiàn)身說法的“建立和諧團結班級”的教育，這樣，孩子們能從不同的角度在一次失敗的經(jīng)歷中獲取使自己進步的有益經(jīng)驗，使自己能在原有基礎上得到發(fā)展，從這一意義上說，這種失敗是有價值的，是對孩子一生的發(fā)展有好處的。

　　“面向全體”，這是一句很好記的話，然而，卻不是一個好做的事，他需要老師用心去觀察，用心去想，用心去實踐。

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