導(dǎo)讀：實(shí)踐表明，通過網(wǎng)絡(luò)，實(shí)現(xiàn)了信息技術(shù)條件下有效的家園互動(dòng)，這種互動(dòng)既滿足了現(xiàn)代社會(huì)人們對(duì)私密生活的需要，也適應(yīng)了現(xiàn)代社會(huì)人們傳統(tǒng)生活方式和需求的轉(zhuǎn)變，也實(shí)現(xiàn)了由傳統(tǒng)單一的一對(duì)一的家園互動(dòng)方式轉(zhuǎn)變成多角色全方位家園互動(dòng)方式，體現(xiàn)了幼兒教育應(yīng)注重創(chuàng)新、與時(shí)俱進(jìn)的時(shí)代要求。

　　幼兒園家長(zhǎng)工作的目的在于：實(shí)現(xiàn)家園相互配合，同步教育幼兒，促進(jìn)幼兒素質(zhì)的提高，這是幼兒園家長(zhǎng)工作的出發(fā)點(diǎn)與歸宿。隨著在網(wǎng)絡(luò)中的交流溝通，發(fā)現(xiàn)現(xiàn)在的家長(zhǎng)素質(zhì)提高很快，家長(zhǎng)的教育觀念、教育方法甚至超前于教師，家長(zhǎng)已不再滿足于在教師的指揮棒下轉(zhuǎn)，使家園配合出現(xiàn)裂痕，這種裂痕的出現(xiàn)迫使教師反思當(dāng)前家長(zhǎng)工作中存在的問題，樹立起做家長(zhǎng)工作的新觀念，建立與家長(zhǎng)的新型關(guān)系，在網(wǎng)絡(luò)交流溝通中變教師教育家長(zhǎng)的單向活動(dòng)為主動(dòng)與家長(zhǎng)聯(lián)系、溝通，共商育兒方法的平等的雙向活動(dòng)，這種平等關(guān)系會(huì)拉近教師與家長(zhǎng)間的距離，有效發(fā)揮家長(zhǎng)的能動(dòng)作用，主動(dòng)與教師溝通、配合對(duì)幼兒實(shí)施教育。

　　1、與家長(zhǎng)建立良好的關(guān)系，取得家長(zhǎng)的理解和信任。

　　人與人之間，有了良好的關(guān)系，相互之間的情感有了溝通，就會(huì)產(chǎn)生信任、了解，減少陌生與拘束感，我感到與家長(zhǎng)建立良好的關(guān)系，是家長(zhǎng)工作的基礎(chǔ)。每逢過年、過節(jié)，我都會(huì)在班級(jí)同學(xué)錄中進(jìn)行祝福留言，還通過E-mail給每位家長(zhǎng)發(fā)送賀卡。

　　2、了解孩子的學(xué)習(xí)、生活情況，讓家長(zhǎng)對(duì)我們的工作放心、滿意。

　　孩子在幼兒園中的生活、學(xué)習(xí)的情況是我們家長(zhǎng)最為關(guān)心的，他們很想知道我們孩子在幼兒園的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，每一天的進(jìn)步與成長(zhǎng)都會(huì)給我們的家長(zhǎng)帶來(lái)莫大的喜悅。于是，我將幼兒在幼兒園生活、游戲都用相機(jī)記錄了下來(lái)，并發(fā)在“班級(jí)相冊(cè)”中，使家長(zhǎng)能在不同時(shí)刻都能了解到幼兒在園學(xué)習(xí)和生活的情況，網(wǎng)站成了幼兒園和家長(zhǎng)聯(lián)系的橋梁。

　　3、了解教養(yǎng)目標(biāo)、家長(zhǎng)參與幼兒園教育。

　　為了家長(zhǎng)及時(shí)、全面的了解幼兒園教育目標(biāo)，配合幼兒園進(jìn)行教育，我利用網(wǎng)絡(luò)做到了“三公布”：1、在班級(jí)同學(xué)錄上每月公布月工作目標(biāo)。2、每周向家長(zhǎng)公布周計(jì)劃。家長(zhǎng)只要輕輕點(diǎn)擊鼠標(biāo)就可以了解本周教學(xué)重點(diǎn)。3、每周公布一周菜譜，讓家長(zhǎng)了解到了孩子在園的飲食搭配，同時(shí)為家庭飲食結(jié)構(gòu)的補(bǔ)充提供依據(jù)。

　　家長(zhǎng)通過網(wǎng)絡(luò)對(duì)幼兒園教育了解后會(huì)積極、主動(dòng)的配合幼兒園教育。如在開展主題“我愛我家”時(shí)，我事先發(fā)布了帖子“請(qǐng)您配合”，讓家長(zhǎng)帶全家照，家長(zhǎng)們?cè)诰W(wǎng)上看到了這個(gè)信息之后，在開學(xué)后，孩子們就把自己的全家照帶到幼兒園來(lái)了，為教師更好地開展教育提供了資源。網(wǎng)絡(luò)上的信息既使家長(zhǎng)明確了幼兒園教育目標(biāo)，又使家長(zhǎng)知道了為配合目標(biāo)的落實(shí)自己應(yīng)如何做。

　　在這樣的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下進(jìn)行的家、園共同配合，教育活動(dòng)才會(huì)開展得生氣勃勃，幼兒也從中獲得了發(fā)展。

　　4、共同探討有關(guān)幼兒教育的話題，組織家長(zhǎng)自我宣傳、自我教育。

　　我們發(fā)現(xiàn)好多家長(zhǎng)都有許多好的教育方法與經(jīng)驗(yàn)，對(duì)家長(zhǎng)起到啟發(fā)與借鑒的作用，值得推廣，于是我?guī)ь^虛心向家長(zhǎng)請(qǐng)教。如我班的天天特別愛看書、愛聽故事，我就發(fā)了請(qǐng)教貼，請(qǐng)教天天的父母從小是如何培養(yǎng)孩子的早期閱讀的？這一帖子引得其他的爸爸媽媽也都紛紛根據(jù)自己的困惑在班級(jí)同學(xué)錄上發(fā)表話題，請(qǐng)大家參與討論。如“孩子沒有耐心怎么辦、”“孩子挑食怎么辦？”等。圍繞這些話題家長(zhǎng)老師紛紛跟貼，各抒已見，一個(gè)小小的帖子，溝通的是家長(zhǎng)和老師的心，提升的卻是教師們對(duì)“人類靈魂工程師”的職業(yè)理解，是對(duì)“傳道、授業(yè)、解惑”的天職感悟。

　　5、針對(duì)不同的家庭，提供不同的資料，實(shí)現(xiàn)家長(zhǎng)的因材施教。

　　對(duì)于每一個(gè)不同的家庭，都要提供不同的教育建議，這些我都會(huì)通過“悄悄話”的版快來(lái)完成。如我班的樂樂小朋友過于依戀母親，平時(shí)，樂樂常跟著媽媽，爸爸管的比較少，因此，我選擇了一篇《親子關(guān)系別向母親傾斜》的文章，通過悄悄話發(fā)送給了樂樂的爸爸媽媽閱讀，希望能給他們帶來(lái)一些幫助。

　　實(shí)踐表明，通過網(wǎng)絡(luò)，實(shí)現(xiàn)了信息技術(shù)條件下有效的家園互動(dòng)，這種互動(dòng)既滿足了現(xiàn)代社會(huì)人們對(duì)私密生活的需要，也適應(yīng)了現(xiàn)代社會(huì)人們傳統(tǒng)生活方式和需求的轉(zhuǎn)變，也實(shí)現(xiàn)了由傳統(tǒng)單一的一對(duì)一的家園互動(dòng)方式轉(zhuǎn)變成多角色全方位家園互動(dòng)方式，體現(xiàn)了幼兒教育應(yīng)注重創(chuàng)新、與時(shí)俱進(jìn)的時(shí)代要求。家長(zhǎng)在這樣的交流模式下才會(huì)更加主動(dòng)地參與，家園共育才會(huì)與時(shí)俱進(jìn)，才能真正培養(yǎng)幼兒健康活波地成長(zhǎng)，我們的家園共育才會(huì)更有效率，更有價(jià)值，更有生機(jī)。

　　浙江省杭州市左岸幼兒園面性楊惠琴

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