導(dǎo)讀：在活動(dòng)整合課程中，資料收集在幼兒探究和學(xué)習(xí)中，起著重要的作用，資料是孩子們自己得出結(jié)論，是構(gòu)筑知識的前提和基礎(chǔ)，資料可直接指向問題的解決和概念的形成，讓孩子們運(yùn)用收集資料的經(jīng)驗(yàn)學(xué)到新知識形成新見解，讓他們從小懂得“事實(shí)”是說明事物和現(xiàn)象最有力的證據(jù)，從而培養(yǎng)孩子尊重事實(shí)的態(tài)度。

　　活動(dòng)整合課程充分發(fā)揮了以幼兒發(fā)展為中心的思想，寓教于樂，深受孩子們的喜愛，在實(shí)施過程中，我有一個(gè)很深體會(huì)，就是要教師、家長和幼兒要一齊動(dòng)起來，收集和課有關(guān)的資料，發(fā)揮資料的教育價(jià)值。

　　在傳統(tǒng)的課程模式中，教師往往機(jī)械地執(zhí)行課程計(jì)劃，準(zhǔn)備一些圖片、貼絨教具即可幫助幼兒掌握各學(xué)科的內(nèi)容，但在這一過程中教師總是缺乏自主性和創(chuàng)造性，而在整合課程中教師不僅是學(xué)科專家，更是資源、資料的整合者和收集者，需要?jiǎng)?chuàng)造性地協(xié)助幼兒主動(dòng)去收集資料獲得知識，發(fā)展自我。引導(dǎo)幼兒在活動(dòng)中發(fā)現(xiàn)對學(xué)習(xí)有用的一切資料，因此，活動(dòng)整合課程不僅要求教師有豐富的科學(xué)知識，專業(yè)知識，還要有很強(qiáng)的教學(xué)能力和收集材料，資料的能力。

　　一、發(fā)揮收集資料的教育價(jià)值，應(yīng)讓幼兒明白，為什么要收集資料，這樣有助于培養(yǎng)幼兒責(zé)任感和學(xué)習(xí)意識，另外讓家長明白收集資料是幼兒重要的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)和途徑，還應(yīng)和孩子一起在家里或到大自然中去探索延伸主題活動(dòng)，給予孩子更多的知識，如果是文字資料，家長應(yīng)幫助孩子閱讀，讓孩子用自己喜歡的方式記錄下來，最后讓孩子看到自己的勞動(dòng)價(jià)值，可以跟大家說說自己是怎樣收集的，享受收集的快樂，同時(shí)培養(yǎng)了幼兒的語言能力和動(dòng)手能力，如在葉子主題活動(dòng)中，奇形妙葉這一單元，我讓幼兒收集各種樹葉，并帶到了幼兒園，我把這些樹葉分類編輯整理，貼在紙上，做成一冊標(biāo)本讓幼兒觀察各種葉子的外形和特征比較不同的葉子的差別這樣幼兒就能夠有重點(diǎn)地說出葉子的特征，還能想象創(chuàng)作出“葉子鳥”的圖片，利用圖片編講故事，這樣既讓幼兒動(dòng)手操作，又發(fā)展他們的語言講述能力，所以收集材料有著重要的價(jià)值。

　　二、收集材料的過程就是學(xué)習(xí)的過程，在活動(dòng)過程中，請幼兒與家長共同收集材料，僅僅是為了上課活動(dòng)嗎？不是。我們應(yīng)明確，收集資料這一過程就是一個(gè)學(xué)習(xí)的過程，首先幼兒可以通過收集資料了解通過哪些途徑獲得信息和知識，這本身就具有探索、研究的過程。其次，對于自己收集的資料，幼兒會(huì)格外珍惜并更加樂于探索研究，從而使學(xué)習(xí)變得富有樂趣，最后幼兒可以能過與他人交流共享信息和知識，提高口語表達(dá)能力，和思維能力，我們把幼兒收集的資料用繪畫、拆紙、文字等形式記錄下來再用語言表達(dá)，從而使環(huán)境區(qū)成為一個(gè)活的教育環(huán)境區(qū)。

　　三、收集資料的過程是積累直接經(jīng)驗(yàn)的過程，在資料收集的過程中，家長要順應(yīng)幼兒的想法，尊重幼兒的選擇和判斷，隨時(shí)提供有效的支持和幫助，鞏固幼兒的探索興趣，讓幼兒體驗(yàn)成功的樂趣。我們知道孩子知識周圍事物大多依靠直接感知，我們只有給予幼兒足夠的探索時(shí)間，讓孩子用自己的方式直接作用于環(huán)境主動(dòng)探索事物之間的關(guān)系，才能讓孩子建構(gòu)相關(guān)的知識經(jīng)驗(yàn)，激發(fā)幼兒的探究興趣。

　　四、拓展收集的方式，在今后的活動(dòng)中，我們還要更好地收集資料，因?yàn)榧兇獾奈淖仲Y料和單一的材料不適合作為環(huán)境的一部分，因?yàn)樗鼈儾皇苡變旱年P(guān)注，所以還應(yīng)拓展收集的方式，如通過社會(huì)實(shí)踐等多種方式讓幼兒獲得信息并采用圖畫、照片、影像等多種形式來表現(xiàn)這些資料有利于幼兒交流，能引發(fā)思考，可豐富經(jīng)驗(yàn)，讓幼兒從興趣中學(xué)到更多的知識，促進(jìn)幼兒進(jìn)一步探究的興趣，從中提高閱讀、理解、判斷等能力。

　　幼兒應(yīng)以圖畫、照片為記錄和表現(xiàn)資料的主要方式，可以適當(dāng)運(yùn)用一些簡單的表格出現(xiàn)和簡單的較少的文字與圖片，和表格相呼應(yīng)，以引發(fā)幼兒對文字的關(guān)注和興趣，懂得文字也能表達(dá)意義，另外孩子們的資料保存也有不同的方式，可以展示在墻面上，也可以保存在各區(qū)域內(nèi)切忌不可丟失，因?yàn)檫@些信息是在孩子們個(gè)人記錄，收集的基礎(chǔ)上抽取的具有普遍意義的關(guān)鍵性信息資料，是孩子們在某一階段探究活動(dòng)結(jié)束后，在廣泛分離交流和達(dá)成初步共識后的階段小結(jié)。

　　在活動(dòng)整合課程中，資料收集在幼兒探究和學(xué)習(xí)中，起著重要的作用，資料是孩子們自己得出結(jié)論，是構(gòu)筑知識的前提和基礎(chǔ)，資料可直接指向問題的解決和概念的形成，讓孩子們運(yùn)用收集資料的經(jīng)驗(yàn)學(xué)到新知識形成新見解，讓他們從小懂得“事實(shí)”是說明事物和現(xiàn)象最有力的證據(jù)，從而培養(yǎng)孩子尊重事實(shí)的態(tài)度。愿我們借助資料的收集支持孩子們形成嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)的科學(xué)精神，在知識經(jīng)驗(yàn)的建構(gòu)和積累的過程中，積極愉快而又牢固堅(jiān)實(shí)地走好每一步。

　　青海省軍區(qū)幼兒園 張?zhí)m英

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