同時(shí)，每天晨間談話時(shí)評(píng)選“小紅花”環(huán)節(jié)，我們?cè)撘�起重視，學(xué)會(huì)好好利用這個(gè)環(huán)節(jié)，增加師生間的關(guān)系，充分調(diào)動(dòng)起每個(gè)孩子積極向上的動(dòng)力。

　　一：事件發(fā)生的背景

　　周四晚上七點(diǎn)，我的電話響起，一看號(hào)碼是家長(zhǎng)打來(lái)的。“王老師，你現(xiàn)在有空嗎？我有些事情和你講，要占用你挺多的時(shí)間……”。這位家長(zhǎng)是班里女孩翹翹的媽媽，她說(shuō)自己女兒從周一晚回家開(kāi)始就郁郁寡歡，到了周二、周三，情況越來(lái)越嚴(yán)重，又哭又鬧還半夜驚夢(mèng)，說(shuō)不愿再上幼兒園了。家里人問(wèn)她為什么鬧情緒，翹翹說(shuō)為什么老師好幾天不給她評(píng)“小紅花”呢？為什么每次老師都表?yè)P(yáng)她，可輪到評(píng)“小紅花”的時(shí)候就總沒(méi)有她了呢？為什么自己表現(xiàn)那么好，老師卻把“小紅花”評(píng)給比自己表現(xiàn)不好的小朋友呢？是不是表現(xiàn)好和壞和評(píng)“小紅花”沒(méi)有關(guān)系呢？……這邊的我，一邊忙著解釋，一邊大腦思維慢慢僵硬起來(lái)。

　　翹翹是班里各方面發(fā)展都很出色的孩子，她好學(xué)，樂(lè)學(xué)，自信開(kāi)朗；好勝，自制能力強(qiáng)，很多時(shí)候都能表現(xiàn)得比同伴懂事，聽(tīng)話，班里有這樣的孩子作為老師感到非常的欣慰。然而，在她努力展現(xiàn)才華的同時(shí)，卻不喜歡用語(yǔ)言向大家表達(dá)自己的想法和欲望，她只希望老師能夠主動(dòng)得看到她的進(jìn)步和優(yōu)點(diǎn)，及時(shí)給予激勵(lì)和肯定。她能堅(jiān)持著克服困難，只為了讓周圍人覺(jué)得自己很棒，可是若沒(méi)有人發(fā)現(xiàn)她的用心時(shí)，她除了繼續(xù)努力外，還會(huì)感到心情不好，對(duì)于表達(dá)自己想法卻從來(lái)都是沉默的。這樣的孩子心理承受能力強(qiáng)，可一旦過(guò)了承受的限度，就會(huì)發(fā)生徹底的變化。聽(tīng)說(shuō)翹翹在家哭鬧不止，真有點(diǎn)太不可思意了。媽媽掛電話前非常叮囑：千萬(wàn)別讓翹翹知道我打了電話了。

　　二：事件解決的方法

　　電話里，我向翹翹媽媽講明了“小紅花”的評(píng)選方式和意義，同時(shí)對(duì)這幾天疏忽翹翹的意愿表示抱歉；也向媽媽提出多引導(dǎo)翹翹用語(yǔ)言向老師表達(dá)自己的想法。翹翹媽媽也是老師，表示贊成和感謝。除此而外，我還應(yīng)該做到：

　　一．告訴孩子“小紅花”的意義，循環(huán)配戴，讓每個(gè)孩子都能得到被肯定的喜悅；

　　二．讓孩子明了，沒(méi)有選上“小紅花”的孩子并不表示老師不喜歡或者表現(xiàn)差，有時(shí)候老師會(huì)把“小紅花”送給能力弱的孩子以激勵(lì)他們；表現(xiàn)好不好老師心里很清楚；

　　三．盡量在最短的周期里讓每個(gè)孩子都有機(jī)會(huì)戴上“小紅花”，平時(shí)注意多用語(yǔ)言表?yè)P(yáng)孩子，讓孩子意識(shí)到老師處處留意著他們。

　　四．多用其它獎(jiǎng)勵(lì)和鼓勵(lì)的方式做表?yè)P(yáng)，如送小貼士，抱抱孩子，獎(jiǎng)勵(lì)小紅星等，讓每個(gè)孩子幾乎天天都有不同的獎(jiǎng)賞，肯定得多，激勵(lì)孩子不斷向上，充滿信心。

　　三：事件過(guò)后的反思

　　翹翹在園在家表現(xiàn)截然不同，讓我聯(lián)想到或許班里還有類似翹翹一樣的孩子。小小一塊“小紅花”牌子，竟然會(huì)對(duì)孩子產(chǎn)生那么大的影響，甚至還會(huì)因?yàn)閹滋鞗](méi)有得到“小紅花”而產(chǎn)生表現(xiàn)好壞無(wú)所謂的疑問(wèn)。孩子眼中的“小紅花”就是榮譽(yù)和進(jìn)步的象征，以及老師的喜歡都融到了“小紅花”里，尤其是小年齡的孩子對(duì)“小紅花”的依戀更大。在一個(gè)班里老師一般比較在意頑皮的孩子，進(jìn)步大的孩子和能力非常弱的孩子，而對(duì)那些一貫表現(xiàn)平平或者一直表現(xiàn)好的孩子不小心忽視了。覺(jué)得他們能夠自己管理自己，老師可以自然地少放一點(diǎn)精力給他們。而在孩子的眼里，老師少看你一眼，說(shuō)和你講一句話，他們就覺(jué)得自己是不是不再被老師喜歡，是不是自己表現(xiàn)很弱呢？孩子是很敏感的，老師應(yīng)該好好思考他們表面的敏感，把每一個(gè)孩子放在心里，讓他們知道老師正在無(wú)時(shí)無(wú)刻著關(guān)注著他。同時(shí)，每天晨間談話時(shí)評(píng)選“小紅花”環(huán)節(jié)，我們?cè)撘�起重視，學(xué)會(huì)好好利用這個(gè)環(huán)節(jié)，增加師生間的關(guān)系，充分調(diào)動(dòng)起每個(gè)孩子積極向上的動(dòng)力。
 

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