幾天過去了，答案出來了：裝在籮筐里的綠豆發出了白白的小芽兒，裝在瓶子里的綠豆冒出了泡泡，發出了酸臭味兒。

　　最近，仁平從家里帶來了一些小金魚，孩子們對這些小生命可是愛不釋手。這天，我要去魚缸換水時發現，那里面居然有幾顆小豆子。我剛想責問孩子們，后來又想想：想問問原因再說吧！于是，我輕聲地問道：“為什么往魚缸里放豆子呢？”……好一會兒，才聽到仁平小聲地嘀咕道：“我愛吃豆芽，我想，往里面放些小豆，過幾天長成豆芽了，小金魚可以吃嘛！”

　　于是，我引導孩子們想：“把豆泡在水里會發生什么事？”

　　怡靖：“豆會變大！”

　　莊緣：“會發芽，會長葉，會變成豆芽！”

　　豆豆：“不對，會爛的！”

　　……

　　孩子們很好奇，于是，我請他們回去收集有關這方面的東西。第二天，孩子們陸續馬上帶來了一些綠豆，小瓶子、小盒子。我又準備了些籮筐、紗巾、罐頭瓶以及放大鏡，作好了一切實驗的準備。

　　我以故事《豆豆旅行記》引入，讓孩子們思考，綠豆喜歡在什么樣的環境里生長，孩子們分成了兩派：1、覺得該在籮筐里，蓋著小棉被，不冷。2、覺得應該在裝著水的玻璃瓶里，曬著太陽。我并沒有馬上告訴他們答案。而是讓他們自己去探索，從而解答自己的疑惑。于是，我根據孩子的意愿分成了5個小框，3框是裝在籮筐的，2框是在玻璃瓶里的。讓這幾組比一比誰的豆芽長得好。

　　我們還利用區域時間，在“自然觀察館”里設計了5份“豆芽成長記錄”。

　　這時候，子晗說道：“老師，我不會寫字。”

　　孩子們都嚷了起來：“我也不會寫字。”

　　瑞琪說：“老師教我們寫字嘛！”

　　加加：“等我們學會寫字的時候豆芽已經死掉啦！”

　　小卉：“我會畫畫，我覺得畫畫更簡單！”

　　世緣：“我也會嘛！”

　　孩子們一致通過，同意用畫畫這個辦法來做豆芽成長記錄。

　　這幾天，來自然觀察館的孩子越來越多了，使他們關心的不只是小金魚了，瞧！種植在籮筐里的幼兒為了不落后，每天的值日生都早早地來幼兒園給豆芽澆水。豆芽一有變化，孩子們就奔走相告。

　　幾天過去了，答案出來了：裝在籮筐里的綠豆發出了白白的小芽兒，裝在瓶子里的綠豆冒出了泡泡，發出了酸臭味兒。

　　這次活動中不僅是我們的小豆芽成長了，老師和孩子也成長了。看！我們的收獲這么多：

　　1、讓幼兒自己為自己感興趣的內容收集材料，為他們創造嘗試的機會，孩子更貼近自然，更樂于探索答案。

　　2、以分組種植觀察的形式，讓孩子們初步具有競爭意識，對自己種植的東西倍加關心、呵護。

　　3、從不會做觀察記錄，到自己想出畫畫的辦法，充分調動了孩子學習的主動性，把問題拋給孩子，使他們從解答問題的過程中成長起來。

　　4、孩子通過直接的觀察經驗與親手操作獲得了疑惑的答案。

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