這種“玩”又于他們自由地“玩”不同，是為孩子提供充足的活動(dòng)材料，為他們創(chuàng)設(shè)一定的“玩”的人為環(huán)境，讓幼兒在“玩”中“學(xué)”，在“玩”中“玩”，才更有收獲。可見(jiàn)“玩“可以促進(jìn)幼兒的發(fā)展。在制作過(guò)程中培養(yǎng)幼兒的學(xué)習(xí)主動(dòng)性。

　　案例：

　　錢(qián)科柯、周雨昕?jī)晌恍∨笥眩�人長(zhǎng)的可愛(ài)，衣服穿得漂亮，再加上兩位媽媽的精心打扮，可以說(shuō)，在大家眼里，他們天天在時(shí)裝表演。在一個(gè)星期一的早晨，兩個(gè)寶貝不約而同地穿來(lái)了兩套款式一樣，顏色不同的新時(shí)裝。小朋友一下子高興地圍了上去，你一言，我一語(yǔ)，把她們兩團(tuán)團(tuán)圍住，她倆高興地學(xué)著電視里的模特走起了“貓步”。在這時(shí)，他們儼然成了小老師，帶著其他的孩子走貓步、亮相、擺姿勢(shì)，夠意思。一個(gè)、兩個(gè)……女小朋友，男小朋友都跟了上去。我想：可不可以讓孩子在滿(mǎn)足需要中，積極主動(dòng)地進(jìn)入學(xué)習(xí)活動(dòng)中呢？這時(shí)，錢(qián)科柯對(duì)著我，笑得眼睛瞇成了一條線(xiàn)說(shuō)：“張老師，可不可以我們也來(lái)設(shè)計(jì)一個(gè)時(shí)裝表演，好嗎？”這個(gè)想法正和我的想法不謀而合。于是，我馬上附和她說(shuō)：“好啊！”這個(gè)主意不錯(cuò)。

　　并不是每個(gè)主題都可以或一定要在孩子需要的前提下展開(kāi)的，只是孩子在滿(mǎn)足自己的需要時(shí)的學(xué)習(xí)，會(huì)更主動(dòng)一些。其實(shí)，我知道，孩子在什么時(shí)候做什么并不重要，學(xué)習(xí)什么學(xué)多少也并不重要，重要的是必須圍繞孩子的經(jīng)驗(yàn)開(kāi)展活動(dòng)，必須在關(guān)注孩子學(xué)習(xí)過(guò)程中展開(kāi)活動(dòng)。

　　于是，我請(qǐng)小朋友坐下來(lái)欣賞“時(shí)裝表演”孩子們?cè)谟^看的過(guò)程中，一邊看一邊議論，有幾個(gè)畫(huà)畫(huà)的小朋友像汪健、徐楠等還在一邊接受啟發(fā)，抓住靈感，馬上創(chuàng)作。我見(jiàn)勢(shì)就引導(dǎo)：“你們喜歡哪套衣服？為什么？是因?yàn)轭伾�還是因?yàn)槭綐樱亢⒆觽兞⒖膛d奮起來(lái)，他們有的議論服裝的款式，有的談?wù)摲�裝的顏色，好一陣熱鬧。可是，有主見(jiàn)的錢(qián)科柯，對(duì)著我說(shuō)：“張老師，一件也不漂亮”只聽(tīng)見(jiàn)得理不讓人的宋蘇丹馬上接著她的話(huà)說(shuō)：“這么多的衣服，一件也不好，那你自己做啊！你做出來(lái)的可能還沒(méi)有這里的好呢？”這時(shí)，錢(qián)科柯說(shuō)：“做就做，看我的”我非常贊同她的意見(jiàn)，馬上組織幼兒討論：“怎樣設(shè)計(jì)一件適合自己的服裝？”在這期間，我為孩子準(zhǔn)備了幾本童裝書(shū)，放在角落里，讓孩子在模仿、探究和創(chuàng)新中完成自己設(shè)計(jì)好看的衣服的心愿。接著，我說(shuō)：你要穿上自己設(shè)計(jì)的最漂亮的服裝來(lái)表演，孩子們誰(shuí)也不愿放棄這個(gè)機(jī)會(huì)。于是，接下來(lái)就是制作服裝就成了一個(gè)集體活動(dòng)。我班的科研是《折剪在幼兒美術(shù)活動(dòng)中創(chuàng)新能力的培養(yǎng)》所以，我班的孩子有較強(qiáng)手工自主學(xué)習(xí)能力，我就在這個(gè)活動(dòng)放在區(qū)域?qū)W習(xí)中的美工區(qū)作為孩子自主選擇的學(xué)習(xí)內(nèi)容。在準(zhǔn)備材料時(shí)，孩子們從家里帶來(lái)了針線(xiàn)，朱怡怡爸爸是裁縫，她從家里帶來(lái)了各色花布，秦佳明帶來(lái)了各種紐扣、花邊。第二天孩子們找來(lái)了許多材料，還有花邊，光盤(pán)、，還有、剪刀、毛線(xiàn)、皺紋紙、瓶、亮片、彩珠、其他各種紙……有些廢舊物品成了服裝區(qū)的寶貝。同時(shí)，我鼓勵(lì)孩子自己收集材料，覺(jué)得什么東西可以用，就可以帶來(lái)。結(jié)果，材料比我想象的多。而且，我們以前的區(qū)域正好有一個(gè)“百寶箱”，里面的材料應(yīng)有盡有。讓孩子在根據(jù)自己的設(shè)計(jì)圖制作服裝，在還制作的同時(shí)，毛病也出來(lái)了，怎么辦呢？小朋友不會(huì)縫，面對(duì)困難，我發(fā)現(xiàn)很多小朋友聚在一起，嘰嘰喳喳地商量著什么？我站在傍邊，靜靜地聽(tīng)著唐瀾在說(shuō)：“用布做太難了，我在網(wǎng)上見(jiàn)過(guò)用塑料袋做的背心，可漂亮了！我們也來(lái)試一試”朱俊杰說(shuō)：“我們上學(xué)期不是用廢舊的紙袋做了跳舞的娃娃，我們也可以來(lái)做，而且，剪花我們最會(huì)了。”我心里暗暗稱(chēng)贊這個(gè)主意真好。于是，利用廢物設(shè)計(jì)服裝，參加“時(shí)裝表演”這個(gè)想法得到了小朋友的贊同。

　　于是小朋友想辦法用各種廢舊物品，制作了許多非常有創(chuàng)意的服裝；有樹(shù)葉做的印第安人裝，紅方便袋做的公主裙，塑料扎線(xiàn)做的超短裙，稻草編的披風(fēng)，還有水果裝、絨線(xiàn)裝、酸奶裝、紙筒裝、光盤(pán)裝（這些服裝分別以水果、酸奶瓶、掛歷卷成的紙筒、廢棄光盤(pán)為主要裝飾物）……這些成果如果僅僅把它放在陳列臺(tái)上，它只是一個(gè)靜態(tài)的觀賞物，而當(dāng)孩子們穿上自己制作的服裝，在畢業(yè)匯報(bào)表演時(shí)，此時(shí)的服裝因?yàn)樽兂闪吮硌莸牡谰叨�博得了家長(zhǎng)和其他小朋友的陣陣掌聲；更創(chuàng)設(shè)了另一個(gè)游戲契機(jī)。伴隨著歡快的音樂(lè)，在強(qiáng)烈的自豪感的作用下，孩子們的一個(gè)微笑，一個(gè)亮相，一個(gè)轉(zhuǎn)身，都顯得那樣的沉著自信，更有一些孩子在大膽地與你對(duì)視，在她的眼神中，我們能讀到的是“你看我行不行？”“我的服裝美不美？……由此可見(jiàn)，這種評(píng)價(jià)方法，不光最大程度地通過(guò)孩子的自我表現(xiàn)、自我展示來(lái)達(dá)到自我激勵(lì)的目的，而且還把一些潛在的游戲資源充分挖掘出來(lái)了。

　　所謂“變廢為寶”就是把一些廢舊物品變成美好的事物。孩子們具有好奇、好問(wèn)、好動(dòng)的天性。我們通過(guò)垂手可得的各種亂七八糟的東西變廢為寶（如，廢舊光盤(pán)、吸管、毛線(xiàn)、樹(shù)葉等）為幼兒動(dòng)手操作提供充足的“活動(dòng)材料”。結(jié)合幼兒的年齡特點(diǎn)，我們運(yùn)用激發(fā)興趣——分類(lèi)突破——綜合訓(xùn)練的方式，遵循有易到難、層層深入的原則，為幼兒在操作學(xué)習(xí)和積極探索的過(guò)程中營(yíng)造一種輕松愉快、充滿(mǎn)情趣的氛圍，使之展開(kāi)想象的翅膀，充分利用可操作的活動(dòng)材料，做到手、口、腦并用，教、學(xué)、玩合一，從而滿(mǎn)足幼兒的表現(xiàn)欲望，達(dá)到促進(jìn)幼兒思維想象能力的發(fā)展，努力培養(yǎng)創(chuàng)造型人才的目的。

　　分析：

　　1、通過(guò)這個(gè)小小的事例，不光最大程度地通過(guò)孩子自我表現(xiàn)、自我展示來(lái)達(dá)到自我激勵(lì)的目的，而且還把一些潛在的游戲之源充分挖掘出來(lái)了，總之，利用“變廢為寶”的各種活動(dòng)材料，在學(xué)與玩的嘗試、操作與創(chuàng)造的過(guò)程中，我以創(chuàng)新求興趣，以興趣促發(fā)展，使幼兒乘操作之興，獲創(chuàng)作之果。在直接感知中，促思維、想象得到發(fā)展，創(chuàng)造能力得到提高。

　　2、孩子的學(xué)習(xí)是圍繞經(jīng)驗(yàn)展開(kāi)的，教師應(yīng)根據(jù)本班孩子的特點(diǎn)，運(yùn)用不同的學(xué)習(xí)組織形式，促進(jìn)孩子的有效學(xué)習(xí)。還有，幼兒在操作過(guò)程中，讓幼兒了解了要節(jié)約資源。保護(hù)環(huán)境，萌發(fā)了環(huán)保意識(shí)。

　　3、廢舊物品是一種半成品，可操作性強(qiáng)，在操作中有利與幼兒發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，解決問(wèn)題。另外，廢舊物品具有啟發(fā)性，有效性。可讓不同發(fā)展的幼兒各有所異，給幼兒留有主動(dòng)發(fā)展的空間。“變廢為寶”的服裝，為幼兒提供了一個(gè)很大的想象和動(dòng)手操作的發(fā)展空間。

　　4、有人說(shuō)幼兒天生是玩家，玩就是幼兒的天性，幼兒樂(lè)意玩，喜歡玩，幼兒的生活以玩為主，我們通過(guò)變廢為寶這種創(chuàng)作活動(dòng)，注意將“玩與學(xué)”有機(jī)結(jié)合，將“玩”有機(jī)注入“學(xué)”中。這種“玩”又于他們自由地“玩”不同，是為孩子提供充足的活動(dòng)材料，為他們創(chuàng)設(shè)一定的“玩”的人為環(huán)境，讓幼兒在“玩”中“學(xué)”，在“玩”中“玩”，才更有收獲。可見(jiàn)“玩“可以促進(jìn)幼兒的發(fā)展。在制作過(guò)程中培養(yǎng)幼兒的學(xué)習(xí)主動(dòng)性。
 

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