導讀：藝術來源于生活，來源于自然，鼓勵幼兒多參加各類活動、豐富個人體驗。觀察生活、觀察自然現象，培養廣泛興趣，豐富幼兒知識。提高觀察力、感受力。認知水平，讓幼兒通過多種形式學習，開闊眼界，在看、聽、說、想、畫中得到各方面發展，讓美術成為幼兒陶冶情操、啟迪智慧的游戲，讓每位幼兒從中獲得表達的快樂，成功的喜悅。

　　幼兒繪畫教學作為學前美育的重要途徑之一，通過課程設計、組織教學等環節、著力促進幼兒感知力、表現力的同時、培養幼兒的創造性及個性，已成為現在繪畫教學活動的重要目標，如何在提高幼兒藝術修養的同時，促進其思維、自信心及繪畫興趣等的發展，更好地起到繪畫活動的素質教育功能，以下是我在繪畫教學中的一些體會。

　　一、激發創作欲望，培養繪畫興趣。

　　1、選擇貼近幼兒生活、幼兒熟悉、喜愛的活動及事物，更能引起幼兒情感上的共鳴。在聯系生活體驗的同時，加入豐富聯想，更容易讓幼兒體會到成功感，這會大大增強他們對參與繪畫活動的自信及興趣，而這樣的作品充滿了幼兒的真情實感，更樸實、純真。例如，在組織大班幼兒表現以“吹泡泡”為題裁的活動之前，玩一次吹泡泡游戲，盡情感受游戲快樂，感受人物不同的動作姿態及泡泡的輕盈、多彩，在了解了人物動態規律后，幼兒很輕松地畫出了富有兒童生活情趣生動、活潑的畫面，每張不同情節、構圖、色彩的畫，張張顯著每個不同兒童的個性。

　　2、提供多種繪畫工具，嘗試多種形式的繪畫。

　　嘗試多種形式的繪畫活動，符合幼兒心理特點，能有效地吸引他們主動地、愉快地參與活動。如油水分離的畫法，單色線描畫、拓印畫、水粉畫、粘貼與繪畫結合、寫生等。通過對不同種類的繪畫工具、材料的認識、運用，豐富了幼兒的表現方法，從而避免了由于單一重復的繪畫工具，引起的乏味、枯燥感。

　　二、在活動指導中，鼓勵幼兒大膽想象，發展個性。

　　1、教師在組織活動中，以故事、謎語、游戲等形式導入，用生動優美的語言、肢體動作創設情境美并進行講解，多角度啟發幼兒思考，讓幼兒在輕松、愉快的氣氛中大膽參與、表達。教師要以理解、接納的態度，肯定幼兒的設想、鼓勵幼兒說出與別人不一樣的設想，鼓勵幼兒大膽求新、求異。

　　2、利用圖片、素材、范圍啟發幼兒再創造。

　　搜集圖片或出示范畫，幫助幼兒理解主題，提高幼兒造型、構圖能力，學習如何表現主題。但要注意范圍的多樣性，不出示單一、完整的范圖讓幼兒模仿，以免造成幼兒過分依賴范圖，出現畫面雷同、死板現象。可以對幼兒掌握起來有難度的內容，進行局部示范講解。如講述動物、人物動態變化規律時，可直接示范，幫助幼兒理解、掌握。還可以根據幼兒設想情節進行構圖、示范。讓幼兒感受如何突出、表現主題，但幼兒理解后，要及時擦掉，以免影響幼兒新的設想的產生。

　　3、及時給予幼兒肯定、鼓勵，針對不同畫面，給予不同的建議、啟發。讓幼兒了解解決同一個問題有多種方法，可以任選其一，而不能簡單命令幼兒如何做，避免幼兒產生不自信，對教師過分依賴心理。如，當幼兒畫面中主體與背景缺乏色彩上的對比寸，可引導幼兒發現問題：“XX(主體)怎么找不到了？想想為什么會這樣？應該怎么辦？還可以怎么辦？”

　　三、欣賞同伴、大師作品，激發想象，進行再創造。

　　1、同伴之間互相欣賞、評價作品，教師及時介紹有創意的設想，會激發其他幼兒更深、更廣泛地思考，產生更多新的創意。

　　2、閱讀大師作品，幼兒根據自己的理解說出畫面內容，教師作補充介紹后，幼兒在些基礎上賦予自己的創意，進行再創造。

　　四、從生活中學習，積累經驗。

　　藝術來源于生活，來源于自然，鼓勵幼兒多參加各類活動、豐富個人體驗。觀察生活、觀察自然現象，培養廣泛興趣，豐富幼兒知識。提高觀察力、感受力。認知水平，讓幼兒通過多種形式學習，開闊眼界，在看、聽、說、想、畫中得到各方面發展，讓美術成為幼兒陶冶情操、啟迪智慧的游戲，讓每位幼兒從中獲得表達的快樂，成功的喜悅。

　　青海省西寧市保育院 王麗娟

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