水是生命之源，是一切的源頭。玩水是大多數(shù)孩子都喜歡的游戲，但卻往往受到父母的限制，理由很簡單，怕孩子弄臟地板、弄濕衣服。其實，不玩水問題更大。當(dāng)你限制孩子玩水的時候，同時還限制了他們的科學(xué)興趣得到啟蒙的寶貴機(jī)會。看看下面這位聰明家長的做法吧，也許會令你茅塞頓開呢！

　　小孫子元元3歲多時特喜歡玩水，每次我洗衣服或是拖地，他都要湊過來大鬧一番，要不就是借口洗手，賴在水盆邊不肯走。看到他對水這么有興趣，我想，與其讓他自己瞎玩兒，不如我?guī)е�他一起玩，還可以趁機(jī)點撥點撥他呢。

　　先玩水的物態(tài)變化

　　水的物態(tài)變化于成人當(dāng)然不足為奇，可對孩子來說卻堪稱神奇。有一次，當(dāng)元元正興致勃勃地拍打著水花的時候，我對他說：“你看，水是流動的，是液體，但它會變化，我可以叫它變成不流動的‘水’。”

　　元元瞪大了眼睛。當(dāng)他眼看著我把晃晃蕩蕩的一碗水放到冰箱里，最后又拿出一塊不能流動的東西時，覺得好玩極了。

　　我接著說：“水不僅能變成固態(tài)的冰，還能變成汽呢。”一邊說，一邊把水倒進(jìn)壺里燒。不一會，水開了，我讓元元看著蒸發(fā)出的氣體，對他說：“這就是剛才的水，你仔細(xì)看，這點水過一會就會全變成汽跑到空氣中了。”

　　我的“戲法”引來了元元連珠炮似的問題：“爺爺，為什么水會變化？”“為什么只有在冰箱里它才會變成冰？”“其他東西會這樣變嗎？”……我逐一給他解釋，最后還不忘告訴他，在自然界中，這些有趣的現(xiàn)象太多了，只要自己勤于觀察，就會有所發(fā)現(xiàn)。

　　從那以后，元元更喜歡玩水了，但在玩中，卻加上了更多的觀察和思考。

　　再玩毛細(xì)現(xiàn)象和虹吸現(xiàn)象

　　有一次，我將一根牛奶管和一根喝葡萄糖酸鈣的無色塑料毛細(xì)管插入裝有水的無色玻璃杯里(為了看得清楚，我在水中加上了顏色)，用手扶住塑料管，使其垂直于水面，這時玻璃杯中的水沿著塑料管壁迅速上升。我讓元元注意看有什么變化。

　　當(dāng)塑料管中的水面高出玻璃杯的水面時，元元喊道：“水漲高了。”我對元元說：“你再仔細(xì)看看，哪個管的水面高？”元元說：“小細(xì)管的比吸奶管的水高。”我說：“對了，這就是毛細(xì)現(xiàn)象。”

　　接著，我又給元元演示了虹吸現(xiàn)象。用兩個水杯，一個水杯盛滿水，另一個空著，把一個彎曲的塑料吸奶管(做虹吸管)插入盛水的水杯中。我用嘴含住露在水杯外頭的塑料管吸口，吸一口氣，迅速把嘴中含著的吸管頭移放在空杯里，那滿杯水就唰唰地從吸管里流入空杯中。元元興奮地看著，迫不急待地要自己擺弄一番。

　　晚上，元元喝牛奶時，我給他出了一道考題：用虹吸現(xiàn)象游戲，把自己的一杯奶分給奶奶半杯。元元很快完成了。看來，我的小孫子元元不僅學(xué)科學(xué)，還開始用科學(xué)了呢。

　　現(xiàn)在的元元，不論玩什么東西，都習(xí)慣性地試圖從中看出點什么不同來，一旦看到什么奇怪的現(xiàn)象，馬上要弄清楚為什么，然后還非得動手實驗一番不可。我想，他的這種科學(xué)興趣，該歸功于我們的玩水游戲吧。

　　編后：對于幼兒來說，科學(xué)是玩出來的，因為在玩的過程中，完全可以反映出觀察—思考—提問—尋找答案—動手驗證—實際應(yīng)用這一科學(xué)探索的一般規(guī)律；對于家長來說，啟蒙孩子的科學(xué)意識其實是一件很簡單的事—只要你善于在孩子日常玩耍中抓住時機(jī)，及時引導(dǎo)，將隨意地玩變?yōu)橛^察、思考、實踐型地玩，就像上述這位家長所做的那樣。

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