在一次活動的組織前如何充分地做好準備工作？通過一些現代化的攝影工具，將孩子們的慰問、關心，包括他們的表情活動進行拍攝，這樣不僅可以讓生病的孩子看到全班關心他的伙伴，也可以減少沒去孩子的遺憾，使活動更加完美。

　　活動背景：

　　近期班級的主題活動是《好朋友》，好伙伴的環境創設，故事、兒歌、歌曲、游戲等等，一切的一切都圍繞著主題進行。孩子們開始關心同組的伙伴，關注同班的伙伴，知道要尋找好朋友，和好朋友有說不完的悄悄話。一次偶然的點名活動在孩子們中間激起了火花，產生了走入家庭的社會實踐活動。

　　實錄一：

　　早晨點名活動，當點到包鈺菲時，教室一陣寂靜，沒有半秒鐘小朋友們便嚷開了，“朱老師包鈺菲沒有來”“菲菲她沒有來幼兒園”……同組的吳澤立認真地站起來說：“朱老師，菲菲好幾天沒有了”，另外幾個小朋友也附和著說：“不知道為什么哦！”夏俊汶說：“我們打個電話去問問好嗎？”夏俊汶的建議馬上得到了小朋友們的贊同，“好呀，朱老師你打個電話去問問好嗎？”看到孩子們的愿望如此強烈，我馬上掏出了手機，撥上了號碼，小朋友們睜大了眼睛，豎起小耳朵，靜靜地等待著，是包鈺菲奶奶接的電話，她告訴我們：“菲菲的手燙傷了，不能來幼兒園了”。

　　“朱老師，我們去看看菲菲好嗎？她很可憐的”不知是誰的建議，教室里又炸鍋了，小朋友們紛紛請求，要去探望菲菲，孩子們的情緒感染了我，我馬上附和：“好，我們去看看菲菲”，“想想我們該怎樣去看菲菲呢？說些什么話呀？”小朋友們又議論開了……

　　（我將孩子們之間發生的事情和搭班老師交流，我們一致認為，這是一次很好的實踐活動，于是我和包鈺菲的家長聯系，我們的建議得到了菲菲媽媽的支持，在得到園長同意后我們定下了探望的時間）

　　實錄二：

　　我們派選了8名孩子做代表，和老師、小史阿姨帶著同伴的禮物和祝福前去探望菲菲。敲開菲菲家的家門，孩子們便涌到菲菲面前，你一言我一句地詢問：“菲菲你燙傷的手在哪兒呀？讓我們看看！”“現在還疼不疼呀？”“你哭了沒有呀？”“有沒有抓住那個把你手燙傷的壞蛋呀？”……看著菲菲，手背新長出的紅紅的嫩皮，我們感到一陣心痛，奶奶告訴我們：剛開始幾天，菲菲疼的一直哭，碰也不能碰，又怕感染，現在好了，新的皮長出來了，也不痛了。由于一段時間沒有來幼兒園，開始菲菲還感到陌生，但一會兒便和孩子們熟了，同伴們拿出小朋友帶來的水果、糖等慰問品，菲菲找出了心愛的玩具，好吃的食品招待老師和小朋友……

　　思考：

　　為什么孩子們會產生強烈的愿望去探望生病的同伴呢？我思索其原因可能有以下幾點：

　　1、和近期班級活動的主題《好朋友》有關

　　小班下學期的孩子們自我意識逐步形成，他們的交往范圍也在發生著變化，他們正用關注的眼神觀察著周圍的伙伴，對同伴間的事情也日益關心。

　　2、和老師的日常行為有著密切的關聯

　　包鈺菲是一位比較特別的孩子，由于過敏體質從小體弱多病，沒有去過托兒所一直由奶奶帶，雖然在我們班級已經是第二個學期了，但是由于身體狀況也是一天打魚三天曬網，出勤率極底，即使來

　　幼兒園也要哭著鬧著要奶奶第一個來接，每次來園我總是抱著接過菲菲，要安撫她好一陣。班級的孩子們都看在眼里，平時也知道去關心和照顧菲菲。

　　3、和獨生子女的孤獨寂寞有關

　　現在的孩子絕大多數都是獨生子女，回家后是大人圍著小孩轉，水泥森林又將他們圈起，他們渴望得到玩伴，和同伴一起互動，體驗自己和他人的情感，分享自己和他人的快樂。

　　通過這次活動，我深深地感受了小伙伴之間的真摯情感，也存有一絲遺憾，當我們探望菲菲回到教室后，還有許多小朋友來和我說：“朱老師，我和菲菲也是好朋友，我也很想去看看菲菲”……。在一次活動的組織前如何充分地做好準備工作？通過一些現代化的攝影工具，將孩子們的慰問、關心，包括他們的表情活動進行拍攝，這樣不僅可以讓生病的孩子看到全班關心他的伙伴，也可以減少沒去孩子的遺憾，使活動更加完美。
 

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