導讀：一個幼兒真正開始和外界進行交際時，當然只會說單詞，不會說短語，而且這些單詞一般都是名詞。可是，孩子使用名詞除了給人和東西命名外，還用它充當動詞、形容詞，甚至用來取代成人的短語和句子。

　　編者的話：

　　施萊珀是一位杰出的美國嬰幼兒語言專家，撰寫的《你的孩子的言語》，對父母平時的言談話語與孩子語言的形成、發育以及特征之間的關系，有著非常精彩的論述。本期側重介紹施萊珀博士有關兩周歲以下嬰幼兒從咿呀學語逐步發展會用名詞表達自己愿望的一些規律和特點，以及年輕的父母該采用什么有效的方式，來幫助孩子打好學說話在人生初級階段的重要基礎。如果你或你的親朋好友恰好有兩歲以下的嬰幼兒，希望你靜下心仔細讀一讀語言專家施萊珀博士的幾點非常實用的建議——

　　A：孩子什么時候開口說話

　　每個做父母的都想知道孩子在他的一生中什么時候開始說第一個詞。

　　其實，不管是特別聰明的還是特別愚笨的嬰兒，都不能用鐘表或時間表來規定他們開始說話的具體時間。

　　姐姐比妹妹說話早，你不能據此就說妹妹低能；或者，另一幢樓的那個孩子說話比你的孩子清楚，你也不能據此就說你的孩子笨。

　　據嬰幼兒語言專家的觀點，倘若孩子在九個月以前會說第一個詞，他就是早熟的；如果過二十四個月以后才說第一個詞，他就比大多數兒童遲鈍了，但仍不能說這就是他有嚴重的言語障礙癥。過了三歲仍不會說第一個詞，那你就應當帶他去醫院檢查，看看他是否真的患上了言語阻滯癥。

　　按照一般規律，女孩比男孩說話早。是的，這是符合正常情況的，事實上，女孩各方面的發育的確要比男孩成熟得早些。

　　B：你該對嬰兒說話，再說話

　　嬰幼兒語言學校告誡年輕的父母：你應該對小約翰說話，說話，再說話。按照我對美國東部１１００個有嬰兒的家庭的調查統計，多數作父母的對孩子說話太少了。要在孩子出生后的第一周就開始對他說話。在那一周，你的聲音會使他感到舒適，你娓娓動聽的語調會開始同他建立母子間的親密關系，只有在這個親密關系的基礎上，孩子的言語發展才會獲得良好的效果。實際上，應該在孩子誕生的第五周里，父母就可以喚起他說話的愿望。若能進一步予以鼓勵，使這個愿望保持下去的話，那么大多數嬰兒都會更早更好地學會說話。

　　父母在孩子六七個月之前對他說話時具體使用什么詞關系不大。嬰兒那時關心的只是你的聲調，面部表情和你的手勢。

　　在這個階段，嬰兒所聽到的許多句子中，只以能聽懂三種意思：發怒、激動和放心。

　　可是到了孩子第七至第十個月的階段，嬰兒的聽力和模仿力已經發展了，這時他甚至可以模擬他所聽到的詞匯了。

　　那么在此階段，當你對孩子說話的時候，一定要采用簡短的詞，采用包含著小孩容易發出聲音的詞。

　　要使孩子經常保持愉快的情緒。不愉快，他就會哭；而愉快時，他就咿呀學語。在各方面的條件都相等的情況下，愉快的嬰兒比不愉快的嬰兒學語要快一些、好好些。

　　父母要利用孩子被喚起的韻律感去教他新的詞匯。例如，讓他跟著時鐘的節奏說“滴答，滴答，滴答”；當他望著一列逐漸駛近的火車時，要教他說“噗！噗！噗！”

　　孩子從八個月起，他就開始說話了。

　　一般來說，孩子開始的第一個詞是“抱抱”。這個詞往往是這樣出現的：有一天他在他的圍欄里發命令說：“抱抱！抱抱”很顯然他的意思是說：“把我抱起來，讓我出去！”孩子的母親就溫順地把他抱起來，親親熱熱地抱在懷里。在以后幾天里，類似的場面又演了好幾次。從此，孩子開始有規律用“抱抱”這個詞，以便使自己得到解放。

　　一般來說，嬰兒從第七個月起就開始學說“媽媽”和“爸爸”這兩個詞，不過，開始時他常常把這兩個詞交替著使用，他常常管“媽媽”叫“爸爸”，又管“爸爸”叫“媽媽”。要經過兩個多月，孩子才不會把“爸爸”錯叫為“媽媽”。

　　C：小安德魯咿咿呀呀學說話

　　安德魯兩個月時就開始咿呀學語了。他感到高興時就發出“啊”的聲音。他剛出生還在產院的時候，媽媽就開始對他咿咿呀呀地說話，并唱歌給他聽。在安德魯出生后的第一年里，她始終堅持這樣做。到第四周時，她觀察到她的小寶寶確實注意聽她說話和歌唱。她說：“我早已知道他是我的小聽眾了。當我跟著他發過的‘哎－，哎－’的聲音學他發這個音時，他也跟著我重復起來，這就成了我們的游戲，他是很喜歡這個游戲的。”她又說：“到第五個月時，他真能模仿我說話了。”

　　安德魯會說的第一個詞是“燈”。他正在椅子上坐著，媽媽把燈開了，他抬起頭來看看，于是媽媽指著燈說：“看燈。”然后說：“燈，燈，燈。”接著她問：“燈在哪兒？”安德魯先仰臉看看燈，然后看看媽媽，希望得到媽媽的認可。后來媽媽把他抱到另一個房間，指著那里的燈問他：“燈在哪里？”他不知道，當然他還沒有概括能力，那是后來才能辦到的事。

　　安德魯七個月時，一看見爸爸走進屋來，就立刻叫爸爸。這說明他已清楚地把“爸爸”這個詞與父親緊密地聯系起來了。但是安德魯直到第十個月時才會叫媽媽。這是因為媽媽總是在跟前，而爸爸卻是早出晚歸。于是每天晚上見爸爸回來，要用“爸爸”這個詞來招呼他，這就成了安德魯生活中的一件大事，因此，“爸爸”這個詞在不斷地鼓勵中鞏固下來了。

　　八個月的小安德魯會招手告別了。每當他向人招手告別時，媽媽就教他說：“bye-bye（再見）。”為了一邊揮手，一邊說再見，他練習了好幾個月。

　　到十個半月時，安德魯已學會十個詞了，包括“燈”、“爸爸”、“媽媽”、“車車”、“餅餅”、“甜甜”、“床”、“外外”等十多個詞。

　　安德魯在一歲時學會新詞的速度很快，滿一歲時他的詞匯量不僅等于他十個半月時的兩倍，而且新詞還在不斷地迅速增加。

　　D：兩歲幼兒說話的特點

　　據嬰幼兒語言跟蹤調查：一般來說，孩子詞匯迅速增加的第一個時期是十二到十五個月之間，第二個時期是在十八個月之后。

　　一個幼兒真正開始和外界進行交際時，當然只會說單詞，不會說短語，而且這些單詞一般都是名詞。可是，孩子使用名詞除了給人和東西命名外，還用它充當動詞、形容詞，甚至用來取代成人的短語和句子。

　　例如孩子指著廚房的水龍頭說：“水，水”時，“水”這個單詞就代表他沒說出的句子“給我點兒水喝”。

　　更使你感到驚訝的是：當你問他“你的鞋在哪兒？”他會把鞋指給你看；當你問他“你的手在哪兒？”他也會把小手伸出來給你看。

　　當然，兩周歲的孩子由于缺乏經驗，他還不會區分局部和整體，他會把樹叫做“葉葉”，又把花也叫做“葉葉”。他看見餐桌上放著的碗，卻可能不說碗而說“粥”，他把碗和粥聯系在一起了。

　　有些十五個月的孩子會說的詞達兩百個之多，而另外一些完全正常的十五個月的孩子則只會說四個到六個詞。但是，大部分十五個月的孩子主要靠手勢和非詞語的聲音表示他們的要求。當你給他穿衣服時，你會發現他比早先更會與你合作——伸出小胳膊小腿幫你給他穿衣服。所以，專家們認為二周歲內的孩子會說多少詞匯并不太重要，重要的是他理解詞的能力以及他的反應。作為父母加強孩子理解詞匯力的一個有效方法，就是用適當的手勢強調你對他說的話。當你教孩子學說新詞時，打手勢是特別重要的。手勢可以加強意思，使意思更加鮮明生動，強化他的經驗，從而就增強了他的記憶。以后這種記憶反過來將導致他把這些經驗變成話語。

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