我班開展的這樣的一個(gè)主題活動(dòng)，有有利于幼兒發(fā)展的地方，同時(shí)也會(huì)存在許多的不足之處，自從我們開展了主題活動(dòng)，相應(yīng)的游戲時(shí)間變得少了，以集體活動(dòng)的形式還是比較多的，因此，并沒有考慮到幼兒的個(gè)別差異性。

　　十二月份是一個(gè)多變的季節(jié)，所以我們將大主題活動(dòng)定為“身邊的變化”。我在與孩子們相處了四個(gè)月的時(shí)間里發(fā)覺了許多孩子們的不同的變化。孩子從一開始不喜歡吃幼兒園的飯菜到現(xiàn)在越來越喜歡吃了；有的孩子從一開始的自言自語到現(xiàn)在喜歡與同伴一同交往了。看到身邊孩子們的這番變化，我感到很欣慰。同時(shí)我的腦海里也出現(xiàn)了這樣一個(gè)問題：怎樣引導(dǎo)孩子去發(fā)現(xiàn)自己身邊的變化呢？

　　活動(dòng)一：轱轆轱轆轉(zhuǎn)

　　首先，我們孩子們感興趣的地方去發(fā)現(xiàn)。從親子活動(dòng)班開始，我們就發(fā)現(xiàn)許多孩子對(duì)于玩具小汽車特別感興趣，所以我們就設(shè)計(jì)了“轱轆轱轆轉(zhuǎn)”這樣一個(gè)小主題活動(dòng)，再加上我們小區(qū)所在的位置正好是地鐵輕軌站附近，孩子們很容易就能有生活經(jīng)驗(yàn)，“二期課改”也倡導(dǎo)幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)與教師環(huán)境布置相結(jié)合，所以我們就將背景環(huán)境設(shè)計(jì)成了“馬路與軌道交通”的形式，讓孩子們自己去發(fā)現(xiàn)這是什么？現(xiàn)階段，這種在預(yù)設(shè)中進(jìn)行生成的理念較適合小班的活動(dòng)，同時(shí)我也發(fā)現(xiàn)小朋友們對(duì)小椅子產(chǎn)生了濃厚的興趣，他們有時(shí)會(huì)把小椅子當(dāng)成小汽車推著開，有時(shí)幾名幼兒合作將小椅子搬在一起當(dāng)成汽車來開。可是，幼兒在沒有教師正確的引導(dǎo)下，往往不懂得保護(hù)自己或者是愛護(hù)幼兒園的小椅子，有時(shí)會(huì)有一些小椅子被小朋友們這樣拖來拖去，出現(xiàn)損壞的現(xiàn)象；有時(shí)也會(huì)有一些小朋友被椅子絆倒。何不將安全教育同幼兒的興趣作一個(gè)整合呢？當(dāng)小朋友看到主題墻上的背景都興奮地舉起小手說這是輕軌，接著我們就從這一話題中進(jìn)行引申，提出了一些幼兒感興趣的話題。問題1：你乘過輕軌嗎？問題2：你乘輕軌到哪里？問題3：乘輕軌快嗎？幼兒都根據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn)解答著這些問題，同時(shí)老師也對(duì)孩子的語言進(jìn)行豐富，如“長長的輕軌。”“速度很快。”“很漂亮的。”孩子們?cè)诤茏匀坏臓顟B(tài)下學(xué)會(huì)了數(shù)量、顏色等簡單的概念。同時(shí)也學(xué)會(huì)了“紅燈停，綠燈行。”這樣的交通規(guī)則，當(dāng)我提議：“讓我們也來變一輛輕軌列車吧！”孩子們真得是拍雙手拍雙腳來慶賀。只見孩子們一個(gè)一個(gè)有秩序地挨著個(gè)，井井有條地搬著小椅子排排坐，并沒有爭搶的現(xiàn)象出現(xiàn)，這時(shí)出現(xiàn)了一個(gè)難點(diǎn)：小椅子沒地方放了，怎么辦？只聽朱寶說到：“把小椅子轉(zhuǎn)個(gè)彎放。”“是個(gè)好主意，讓我們來試試看。”“噢，成功！”小朋友高興地拍起手來。“好，現(xiàn)在開始開車，注意！紅燈停，綠燈行。”我說道。我雙手分別拿著紅、綠兩塊色板，讓幼兒根據(jù)指示燈來開車，這時(shí)我發(fā)現(xiàn)孩子們的注意力是最集中的。也讓我深刻地體會(huì)到從玩中學(xué)的樂趣。

　　活動(dòng)二：小不點(diǎn)兒

　　接下來我們開展了“小不點(diǎn)兒”的活動(dòng)，在認(rèn)識(shí)大----小的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)幼兒體驗(yàn)大----小的變化。這一次我們也從孩子身邊出發(fā)，首先請(qǐng)家長配合將家中的“全家福”帶到幼兒園，以“說說我家人”的形式展開，讓幼兒不僅鍛煉了口頭表達(dá)能力，也從中建立了初步的社會(huì)交往能力，孩子們可喜歡讓大家認(rèn)識(shí)自己家里的長輩了，一個(gè)個(gè)都自豪舉著手中的照片，謝君琪開心地告訴同伴：“這是我的爸爸，這是他在埃菲爾鐵塔拍的。這是我媽媽，她在馬來西亞拍的。”孩子們從同伴口中認(rèn)識(shí)了法國的埃菲爾鐵塔與馬來西亞，這種生生互動(dòng)比老師單一的傳授效果好得多。

　　反思問題：

　　我班開展的這樣的一個(gè)主題活動(dòng)，有有利于幼兒發(fā)展的地方，同時(shí)也會(huì)存在許多的不足之處，自從我們開展了主題活動(dòng)，相應(yīng)的游戲時(shí)間變得少了，以集體活動(dòng)的形式還是比較多的，因此，并沒有考慮到幼兒的個(gè)別差異性。

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