因此，教師在組織幼兒的一日活動中，要注意觀察幼兒的興趣、愿望并進行恰當的引導和教育，對幼兒進行一些隨機教育，讓幼兒從心理需要和求知欲望上得到最充分的滿足，促進幼兒主動積極的發展。

　　一天早操過后，我帶孩子們回到活動室進行音樂活動，在復習歌曲的時候，我覺得孩子們的聲音不太整齊，似乎有些心不在焉的感覺，便停下琴聲，回頭看去，發現許多幼兒的小眼睛都注視著窗外。這可不行，我提醒孩子們：“小朋友們的眼睛應該看老師，用好聽的聲音唱歌。”孩子們收回了視線，看著我，于是，琴聲重新響起。可是，還沒唱兩句，歌聲便又弱了下去，我再次停下琴聲，發現孩子們的視線又齊刷刷的看向窗外。怎么回事？我走到孩子們坐的位置朝外看，這才發現，原來花工高奶奶正站在梯子上給刺槐樹修枝。孩子們顯然是被吸引住了。我想了想，說：“那好吧，我們去看看高奶奶在干什么，你們也可以問問她。”孩子們這下可來精神，紛紛跑到室外，七嘴八舌的問開了：“高奶奶，你在干什么呀？”“你為什么要把樹枝剪掉呀？”“是不是要把樹枝都剪光呀？”還有的大叫：“高奶奶，你要當心！”高奶奶呢，也樂呵呵地一一解答了孩子們的問題，這下，孩子們的好奇心得到了滿足，小腦袋里的問題也有了答案，都感到很高興。

　　在這次活動中，雖然我的音樂活動沒能開展起來，但是孩子們都學到和了解了樹木要修枝的原因，親眼看到了花工是怎樣給樹修枝的，他們的好奇心和求知欲得到了滿足，這比硬拉他們回到琴聲中唱歌更受幼兒喜愛。因此，教師在組織幼兒的一日活動中，要注意觀察幼兒的興趣、愿望并進行恰當的引導和教育，對幼兒進行一些隨機教育，讓幼兒從心理需要和求知欲望上得到最充分的滿足，促進幼兒主動積極的發展。
 

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