三、案例分析

　　在"一物多玩"中，我看到了王奕楊的"閃光點"，看到了他的聰明才智，獨特思維。正如陶行知說的，人類社會處處是創(chuàng)新之地，天天是創(chuàng)新之時，人人是創(chuàng)新之人。我們的教育對象--幼兒，正處于人生的起步，也是創(chuàng)造力旺盛、充滿好奇心的年代，幼兒園里處處洋溢著幼兒創(chuàng)新思維的火花，需要教師及時捕捉，及時開發(fā)和引導。幼兒的個性是有個別差異的，這從"一物多玩"的活動中不難發(fā)現(xiàn)。有的孩子能從活動中獲得足夠的動機和樂趣而無須教師干預；有的孩子則依賴性較強，常常要教師的肯定，鼓勵和幫助；還有的孩子相對比較外向，社會性交往的需要較強，愿意幫助別人等。就以上案例而言，王奕楊也許就屬于第一種類型的孩子吧。我們不僅要允許班內幼兒的發(fā)展速度，活動內容、方式的多樣化，還應該有不同的指導策略和針對性，去滿足不同幼兒的需要和發(fā)展。因此對王奕楊來說--給他提供充足的空間，創(chuàng)造自由的氛圍，讓他充分發(fā)揮創(chuàng)新思維--這種策略可能比較有效。所以，作為幼兒園教師，在對幼兒實施創(chuàng)新教育，培養(yǎng)孩子們的創(chuàng)造素質，提高其創(chuàng)造能力，使其成為創(chuàng)新人才的同時，如何使自己成為創(chuàng)新型教師，是擺在我們眼前最為重要的問題。

　　蘇霍姆林斯基曾精辟地指出："教育技巧的奧秘之一正在于：幼兒從一好老師那里很少聽到禁止，而經(jīng)常聽的是表揚和鼓勵的話。"我們應多對幼兒說"讓我們試一試"、"當然可以"一類的話；要多鼓勵，多表揚，多支持，多肯定，多承認，多接納，多容忍，要多給幼兒自由的機會，營造出積極的環(huán)境氣氛--鼓勵幼兒創(chuàng)造的氣氛。

　　每個活動中，每個幼兒都會表現(xiàn)出不同的特點，在他們身上蘊藏著極大的創(chuàng)造潛力。他們的每一個想法，每一句話語都在展示一個色彩斑斕、富有活力的美好世界。正如馬拉古茲在名為"其實有一百"的詩中所表達的觀點："孩子是由一百組成的，孩子有一百種語言，一百只手，一百個念頭，一百種思考方式、游戲方式及談話方式，還有一百種……孩子有一百種語言(一百一百再一百),但被偷去九十九種……以往的教學大都以約束為主，時時處處都是規(guī)矩，這樣久而久之不僅會束縛孩子的手腳，也會約束孩子的頭腦，在這樣的環(huán)境里，幼兒循規(guī)蹈矩，其心態(tài)必然是瞻前顧后。時間一長，幼兒就會習慣聽從他人，人云亦云，創(chuàng)造性思維的心態(tài)根本無從談起。就如案例中的另一部分幼兒，他們只會跟在別的小朋友后面玩，自己卻無法想出更好的玩法。而在我為幼兒創(chuàng)設的寬松環(huán)境里（必要的禁令和約束也是必不可少的），幼兒的自由度大，顧忌少，幼兒通過充分的聯(lián)想，交流和表現(xiàn)，創(chuàng)造出多種玩法，有利于創(chuàng)造性思維心態(tài)的形成。所以，創(chuàng)設一個寬松的環(huán)境，創(chuàng)設鼓勵支持創(chuàng)新的環(huán)境也是十分重要的。《幼兒園教育指導綱要》中提到："幼兒園的教育內容是全面的，啟蒙性的"，"環(huán)境是重要的教育資源，應通過環(huán)境的創(chuàng)設和利用，有效地促進幼兒的發(fā)展。幼兒園

　　的空間，設施，活動材料和常規(guī)要求等應有利于引發(fā)，支持幼兒的游戲和各種探索活動，有利于引發(fā)，支持幼兒與周圍環(huán)境之間積極的相互作用。"

　　總之，培養(yǎng)幼兒創(chuàng)新意識是受許多因素影響的，教師的創(chuàng)新意識，良好的物質環(huán)境和創(chuàng)新教育的心理環(huán)境相結合，才能更好地激發(fā)幼兒創(chuàng)新意識，創(chuàng)新能力，在充滿情趣的樂園中，創(chuàng)造出生活的新意境。

　　四、案例反思

　　你可曾質問過自己：當幼兒提出與你不一致或者截然相反的意見時，你是否認為他是在故意搗亂，或者認為他的想法很愚蠢？同樣地，當你的班上出現(xiàn)了特別調皮、特別搗亂的孩子時，你是否在心目中把他列入沒有出息，無可救藥的那一類孩子？正如王奕楊，每個幼兒除了有自己的看法、觀點和思想外，還有自己獨特的氣質和性格特點。每一種個性都有它的優(yōu)勢和不足。承認并尊重他們的個性是實現(xiàn)創(chuàng)新教育的前提。只有他們的個性得到充分的發(fā)展，他們的主動性和創(chuàng)造性才能得到更好的發(fā)揮。作為新世紀的幼兒教師，要想培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)新意識，首先自己必須先成為一名創(chuàng)新性教師。讓我們"接過孩子拋來的球！"學會傾聽兒童，關注兒童，使孩子進入主動學習的狀態(tài)，使自己成為孩子的伙伴，成為孩子成長的有力支持者吧！

　　"一物多玩"只是個開始，我想在接下去的日子里，怎樣從"一物多玩"中引導幼兒在考慮問題，看待解決事情時也能從多種角度去想，去做，真正成為一個具有創(chuàng)新精神的新時代人才！
 

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