導讀：運用游戲對比實驗法，使家長們看到這樣一個數據，參與實驗的幼兒不光體能和手的靈活性有所提高，而且動手、動腦能力也大大提高了。

　　一、實驗課題的提出

　　民間游戲是民間娛樂中最常見、最簡易、最普遍的趣味性活動，是一種極富參與性的娛樂活動。它的形式生動豐富，符合幼兒好奇、好動的心理，而且游戲基本不用借助復雜的玩教具就可以進行，并能給游戲者留下豐富的想象空間和隨意創造的余地。

　　本著傳承和發揚民間游戲的精髓、促進幼兒全面發展的根本目的，我課題組重點挖掘了漢、傣、川等各民間游戲資源所蘊涵的教育價值，利用親子互動這一載體，與幼兒園教育教學相結合，使幼兒在游戲的同時，獲得了主動發展的機會。

　　二、實驗前測與實驗目標的提出

　　我課題組針對實驗課題，向全體家長進行了實驗前測問卷調查及個別家長座談。共發放調查卷32份，收上問卷30份，反饋率94%，其中85%以上的家長對民間游戲持有很積極的態度，并且表示希望能通過親子互動來提高幼兒動手、動腦能力，促進幼兒身心健康的發展。為此，我課題組將民間游戲與幼兒健康教育研究的課題目標確定為：

　　1、通過幼兒與家長利用廢舊材料合作制作可操作性玩具，并一同游戲，讓幼兒體驗親子交流的樂趣和成功的快樂，同時提高幼兒各方面的能力。

　　2、利用簡單的可操作性玩具，對幼兒進行單、雙腳跳、行進跳、踢的訓練，以及走、跑的變換訓練。

　　3、培養幼兒樂觀、開朗、樂于合作，愉快參與集體游戲的情感。

　　三、實驗方法與步驟

　　通過分析調查問卷及與家長交流的情況，我課題組采用了對比實驗法和隨機抽樣實驗法、觀察法、先后讓12名幼兒參與了實驗研究。實驗步驟如下：

　　1、親子協作過程：

　　（1）教師提前一周交待所帶廢舊材料，要求幼兒與家長共同準備，教師提供塑料、膠帶、剪刀等工具。

　　（2）平均兩周進行一次制作玩具的活動。教師出示所做玩具，并詳細講解制作過程，要求有難度的步驟家長做，簡單步驟由孩子完成，大約半小時均能做完。

　　（3）教師講解玩法（基本玩法），家長配合指導幼兒游戲，并可根據已有經驗創編游戲的玩法，活動結束以后，可將玩具帶回家，由家長指導并與幼兒一起玩，第二天將玩具帶回幼兒園。

　　2、幼兒集體活動過程：

　　（1）在每天的戶外活動中，利用10--20分鐘來練習，并進行比比誰最棒，及比比誰的花樣多的表演，給沒有參與的幼兒看。

　　（2）教師進行動作要領的指導及示范。

　　（3）游戲童謠化。教師幫助幼兒邊游戲、邊創作、邊創編出朗朗上口的童謠，讓幼兒充分體驗到游戲的樂趣。

　　四、實驗內容與過程

　　我課題組實驗內容為一個月兩次親子活動（親子共同參與），每周三次戶外的民間游戲活動（師幼共同參與）。并有序的分階段穿插進行。

　　第一階段（3月份至4月份中旬）：分兩組共制作中型海綿包12個，小型沙包12個，主要利用廢舊大、小塊布頭，碎海綿或棉花、沙、米等填充物。中型沙包一端連接大約50cm—60cm的布繩，用于幼兒捏拽。小型沙包不縫布繩。

　　中型海綿包游戲的民間游戲形式：

　　（1）背物過障礙：訓練幼兒的感覺及走、跑的控制協調能力，在初次練習時，一半幼兒控制不好，中途有掉包現象，經過15分鐘練習，所有幼兒都能順利通過，并配合童謠“小螞蟻運貨忙”。

　　（2）雙人配合夾海綿包：開始訓練時，兩人用胸夾住海綿包，雙手不扶，走50米，掉不下來，大多數組幼兒都能完成，后經幼兒改編用背夾，兩人臂挽臂，幼兒對此游戲樂此不疲。

　　（3）踢海綿包：開始訓練一個腳有節奏的踢，過渡到兩個腳交替踢，進一步過渡到行進踢（包括向前進，向后退）。在所有幼兒達到標準后，一半幼兒學會花樣踢，及進行花樣踢。短短兩周，張宇燦、劉梓欣、陳茁小朋友能連續踢30個，花樣踢-----即左、右腳輪換踢、正反腳踢10個左右。配合童謠“踢沙包”。

　　小型沙包的民間游戲形式：

　　（1）學夾沙包：一周后，三分之二幼兒已能將沙包夾過1米線外。

　　（2）沙包跳“房子”：一周的練習，幼兒全部掌握跳“房子”的要領，單腳跳得到了充分的鍛煉。

　　（3）踢沙包：在訓練單腳踢時有很大難度，變換形式，將沙包放在腳面上，用勁踢出，經過一周的訓練，所有幼兒都能將沙包踢出1.5米以外。

　　第二階段（4月中旬至5月底）：分兩次共制作高蹺12對。主要利用“旺仔”牛奶鐵筒和廢舊跳繩。

　　（1）開始訓練幼兒雙腳在高蹺上站立，雙手將繩拉緊。

　　（2）過渡訓練

　　①幼兒雙腳平穩向前邁進，經過一周的訓練三分之二幼兒走100米之內不會從高蹺上掉下來。

　　②訓練幼兒向前邁進50米后，向后退行50米，由于難度的增加，二周后幼兒全部能做到100米之內向前、向后行進不掉下來。喬子辰、運迎迎小朋友掌握較快。

　　③變換隊型訓練，幼兒做到腳步平穩，相互不碰撞，不從高蹺上掉下來。隊型的變換由兩路縱隊交叉后，變成圓型（花朵型），做“花朵”的開合（向前、向后退）兩次，再變回兩路縱隊，然后變成梯型，最后成兩路縱隊下場。經一個月訓練，做為“六一”表演的匯報節目。

　　第三階段（6月份）：分兩次制作布龍一條，主要利用廢布、竹竿等輔助材料，利用稻草、竹竿和雪碧制作一個象征的“龍頭”，再用布制成大約20厘米的制作出“龍身”。用小竹竿或木棍插進“龍頭”、“龍身”，讓幼兒舉著舞。訓練幼兒走、跑、轉向走，轉向跑，蹲走的能力及集體合作能力。訓練期間穿插民間游戲“木頭人”，來訓練幼兒跑的控制力，經過一個月的訓練，幼兒的合作能力大大提高了，幼兒對“舞龍燈”的游戲興趣很濃。幼兒自我發揮“小龍”戲水，“小龍”戲珠等游戲，花樣繁多。

　　五、實驗結果

　　本課題組采用“向所有家長展示”的匯報方法，通過12名參與實驗的幼兒的展示及教師的講解，讓家長更了解課題組關于開展民間游戲與幼兒健康研究的成果。在每個新的民間游戲開展前，都有許多小的民間游戲做輔助練習，例如：在玩“跳房子”之前，輔助的民間游戲是“瞎子”摸“拐子”；玩“舞龍燈”之前，輔助的民間游戲是“老鷹”捉“小雞”等。通過每一次的親子制作和這次展示，都給家長新的啟發，使他們知道孩子喜歡的玩具不光只是那些買來的，和孩子一起動手制作的玩具更受孩子們的喜愛。每次對所制作的玩具進行各種不同玩法的嘗試，都使孩子們體驗到了一物多玩的樂趣。例如：沙包，可以用來踢，還可以進行，夾、投擲、頭頂、背著沙包爬等多種游戲，也使家長們更了解和認識了民間游戲的隨意性和廣泛性。

　　運用游戲對比實驗法，使家長們看到這樣一個數據，參與實驗的幼兒不光體能和手的靈活性有所提高，而且動手、動腦能力也大大提高了。90%的實驗幼兒能詳細描述和示范制作玩具、進行游戲以及變化花樣的過程，95%以上的幼兒在運用及變化玩具的玩法上掌握較好，而未參與實驗的幼兒通過模仿，和后來的參與，掌握能力的只有70%。

　　家長一致表示對民間游戲有了新的認識。此次科研成果匯報得到了家長的一致好評。極大地培養了幼兒及家長參與民間游戲的興趣。“民間游戲”實驗活動的開展大大豐富了幼兒戶外活動，使孩子們更愛上幼兒園，出勤率也提高了。

　　六、實驗討論

　　通過本次實驗的成果匯報和對比組的展示，得到了家長的認可與贊譽，并表示今后積極配合我班的研究工作。本課題組在討論過程中發現，在多項民間游戲活動中，童謠的創編有所欠缺，在游戲中，為了提高幼兒的興趣，以后要改進游戲童謠，應為短小的、瑯瑯上口的。還有，今后要多請家長共同參與民間游戲的創編，豐富民間游戲的形式和種類，體現家園共育，使家長成為幼兒園教育工作的積極參與、支持者。

　　河北省石家莊市橋東區第三幼兒園 趙元紅

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