導讀：在與來自不同班級小伙伴共同學習、游戲時，為了順利地開展活動，幼兒需要不斷調整自己的語言、行為和情感，這既培養了幼兒適應環境的能力，也讓幼兒學習到了交往與合作的方法，孩子們在活動中情緒愉快，態度積極主動，他們的活動興趣和活動能力、社會交往能力都有了很大的提高，不僅拓寬了獲得知識、經驗、技能的空間，更促進了社會性的發展。

　　在集體教學活動中，教學內容、要求是統一的，全班孩子圍著惟一的一個信息源進行學習。這樣的教學無法顧及幼兒發展的個別差異，也無法真正滿足每個幼兒的學習需求。針對于此，筆者在大班進行了自助式教學活動的研究探索。下面結合實踐對其方式、原則和成效予以分析。

　　一、大班自助式活動的方式及原則

　　(一)大班自助式活動的方式

　　一是幼兒自主選擇教學活動。如在上午的兩個教學活動中，兩個平行班級的四位教師同時在不同地點組織四個不同內容的教學活動，幼兒可以根據自己的能力、需要和興趣進行自由選擇。

　　這種活動形式，客觀上增加了教師與幼兒直接接觸的機會，利于增進雙方的感情交流，形成教師積極的自我形象。同時，這種活動形式利于教師靈活調整教學目標。自助式教學活動具有半開放、半松散的特點。在空間上，它讓孩子在一定區域和范圍內進行自由選擇。在時間上，它允許每個孩子按自己的認知速度進行學習。在整個教學活動過程中，幼兒的學習是自主的、自動的，是獨立的、“個性化”的。

　　二是幼兒自主選擇區域活動。開展自助式區域活動的主要意圖是通過豐富的活動環境，給幼兒充分的自主權，讓幼兒按自己的方式去探索、去學習、去發展。我們在園內開設了米老鼠益智區、唐老鴨建筑區、嘟嘟熊閱讀區、小天使生活區、小蜜蜂巧手區、藍貓科學區、跳跳虎運動區、花仙子表演區八大活動區域，幼兒在區域活動時間可對以上各區域進行選擇。

　　在自助式活動區環境的創設上，我們一方面追求為幼兒提供互不干擾、互為方便的環境效果，另一方面讓幼兒自由選擇玩伴，使幼兒專注地投入活動，充滿自信地探索問題。在材料的提供上強調有層次，以便于不同水平的幼兒按自己的需要進行選擇。在指導策略上，以觀察、了解為主，以鼓勵、尊重為重。當幼兒在活動中出現學習興趣疲軟時，教師可以假設問題，引導幼兒去繼續探索、去發現。當幼兒在自助式教學活動中進行了探索、學習后，教師一般還要組織幼兒交流體驗與收獲，分享快樂與成功，并把有些關鍵性經驗加以提升。

　　(二)大班自助式活動的原則

　　1．活動過程應體現幼兒的自主性。自助式活動是一種以小組化、個別化學習為主的方式，有利于發揮幼兒學習的主動性，使尊重幼兒個體差異這一現代兒童觀得以真正體現。幼兒在活動過程中完全是自主的，他們自主地選擇活動內容、活動方式和活動伙伴，并按自己的速度進行自主學習。教師在活動中應充分尊重、信任幼兒，把幼兒當作獨立個體來看，以此喚起幼兒的主體意識，讓他們按照自己喜歡的方式方法參與活動，尋找樂趣，獲得發展。

　　2．時間安排應相對穩定。我們把每周五的一日活動分為5大環節：晨間活動、戶外活動、自助式教學活動、自助式區域活動及生活活動。這5個活動的時間安排按各班情況做到相對穩定。當幼兒多次經歷了同樣的一日活動順序并知道每一活動的內涵后，就不再依賴于教師安排，而變被動等待教師的安排為主動投入活動。

　　3．內容、材料應富有層次。材料是幼兒活動的物質支柱，是幼兒活動的工具。材料投放是否得當，對幼兒的發展起著決定性作用。因此我們根據幼兒的年齡特點、最近教育目標及幼兒的實際發展水平有目的、有計劃地投放材料。

　　4．注重觀察，因勢利導。教師在幼兒自主性的學習活動中應重在觀察，指導應是隱性的，要善于用材料本身去幫助、指導幼兒。自助式活動是小組活動，教師有更多的機會觀察了解幼兒，并對不同水平的幼兒進行個別輔導，有利于促進每個幼兒在原有水平上提高，同時能增加教師與幼兒直接接觸的機會，使幼兒能更多地感受到教師的關注。

　　二、大班自助式活動取得的成效

　　(一)有效促進了教師的專業成長，提高了教學質量

　　開展幼兒自助式活動課題的研究之后，課題組教師們學習、研究的熱情高漲，科研意識有了很大程度的提高，教師們的教育理論水平也顯著提高，教育觀念和行為有了較大的進步。自助式活動中，在同一教學時間內，幼兒分散在四個活動區域進行學習活動；在同一個區域活動時間中，幼兒又分別在六個區域內活動。這給教師提供了更多觀察幼兒的機會，教師因此了解幼兒的習慣及個性，教學過程中能面向全體，實施針對性教育，增強了教師組織活動的目的性、計劃性。

　　(二)有效地促進了幼兒認識、語言、社會性及情感等多方面的發展

　　本學期我們對大班幼兒發展水平進行了評價，發現幼兒在認識、語言、社會性及情感及方面水平比研究前有了很大的提高。自助式活動豐富了幼兒的園內生活，讓幼兒有了更多的選擇機會，發展了幼兒的個性，培養了幼兒的各種興趣。幼兒在表演區演奏、歌唱，在生活區模擬，在巧手區制作，在運動區玩耍……評價中有一項調查，是讓幼兒說一說自己在幼兒園最喜歡什么活動，結果被抽查的75名幼兒中有70名幼兒表示喜歡自助式活動。

　　(三)有效地促進了幼兒自主性的發展

　　自助式活動是幼兒自主化的活動方式。自助式活動賦予了幼兒極大的自由度：教師有目的、有計劃地提供了可讓幼兒自由選擇的內容、地點、材料、同伴及教師，使幼兒能夠有機會按照自己不同的興趣愛好自由地選擇自己喜愛的活動內容；能夠按自己的理解與材料、同伴、教師進行互動，通過探索發現使自己的需要獲得滿足。

　　(四)有利于各種教育資源的有機整合和相互滲透

　　原來各班在環境材料的投放和活動內容的設計上常常雷同，造成很大浪費。而通過自助式活動中平行班合作創設豐富多彩的互動開放式環境，則避免了創設過程中的時間、精力和材料等的浪費，減輕了教師的負擔，同時又擴大了幼兒的活動范圍。

　　(五)有利于培養幼兒良好的交往與合作能力

　　我園大班幼兒自助式活動的開展，擴大了幼兒學習及游戲活動的范圍，使幼兒有了與更多不同性格、不同愛好、具有不同生活經驗的小伙伴交往與合作的機會。在與來自不同班級小伙伴共同學習、游戲時，為了順利地開展活動，幼兒需要不斷調整自己的語言、行為和情感，這既培養了幼兒適應環境的能力，也讓幼兒學習到了交往與合作的方法，孩子們在活動中情緒愉快，態度積極主動，他們的活動興趣和活動能力、社會交往能力都有了很大的提高，不僅拓寬了獲得知識、經驗、技能的空間，更促進了社會性的發展。

　　摘自《學前教育研究》雜志2007年06期

　　寧波市高塘幼兒園 呂秀華

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