導讀：加強對幼兒教師的培訓工作。不管是學校內幼兒園教師，還是個體辦幼兒園教師，都要積極參加培訓學習。教育的一切目的，最終是為了提高人的素質。而提高孩子素質的關鍵，首先在教師。

　　多次有機會去一些農村幼兒園，了解到一些情況，現簡要分析一下，并提出一些粗淺的建議，希望能引起人們對幼兒教育工作的重視，不當之處，請大家批評指正。

　　一、現象分析：

　　農村幼兒園大體有兩種存在形式：一種是學校自辦幼兒園；一種是個體辦幼兒園。

　　在學校辦園中，校舍大都較好，但不足之處是幼兒活動設施太少，教師隊伍普遍呈現老齡化趨勢，教師教學水平及組織幼兒活動能力較差。造成這些問題的主要原因，我認為是人們對幼兒教育工作認識不足、重視不到位所至。甚至有人錯誤地認為幼兒園的幼兒不考試，工作不評比，在很大程度上只是“看”孩子，只要不出事故，保證孩子安全就萬事大吉了。因此，部分上了年紀但還不到退休年齡的教師，或領導照顧，或自己請求，便被安排到幼兒園工作。再就是有些教學能力差的老師，由于在小學不能勝任教學工作，被領導“無奈”地安排到幼兒園“看”孩子。這些老師到幼兒園后，從以前備課、上課、批改作業、家訪等繁重的工作中解脫出來，思想上、行動上出現懶惰思想，大有當一天和尚撞一天鐘得過且過混天熬日等退休的思想，不再思進取，更無心于學習，導致教育水平的下降。對幼兒以活動為主的教學方式，由于老師年齡老化及身體狀況下降等原因更是不愿參與，加之近年來學校經費緊張，學校投入購置幼兒活動設施太少，于是許多幼兒園老師就將幼兒“轟”進教室，用小學一年級的教學模式管理幼兒，出現幼兒活動“小學化”傾向。這既剝奪了幼兒童年游戲快樂的權利，又容易形成一些不規范的讀、寫姿勢，一旦形成習慣，在以后的學習中便很難矯正。

　　在個體辦園中，又可分為兩種情況：一種是教師年輕，有一定的長遠打算，辦園規模稍大的；一種是沒有長遠打算，辦園規模較小的“家庭保姆”型的。

　　辦園規模稍大的個體辦幼兒園，教師大都受過一定的專業訓練，熟悉幼兒特點及認知規律，為了自己的幼兒園能多吸收幼兒和增加收入，精心購置了一些幼兒活動器材。這類幼兒園幼兒數量較多，但辦學規模并不很大。因為辦園人是自收自支、自負盈虧，受趨利思想影響，在校舍租賃上往往“揀便宜”，或租賃簡陋的房屋，或租賃狹窄的房屋，無原則的降低辦園成本。在校舍使用過程中出現問題他們往往也不愿維護，致使出現諸多事故隱患。

　　“家庭保姆”型的幼兒園大都是農村婦女主辦，一般是在自己的院子里，騰出一間或兩間房當教室，既招收一些幼兒增加收入，又能操持家務。這類幼兒園的老師一般沒有受過專業訓練，屬于典型的“看”孩子。她們招收的幼兒也不多，由于沒有長遠打算，教室內的桌凳往往是七高八低、參差不齊，幼兒活動器材更是很少購置。

　　在個體辦幼兒園中，教師安全意識差、校舍存有安全隱患不能及時整改是令教育管理部門，尤其是所在轄區的學校深感頭痛的事。在檢查過程中，發現安全隱患較多，如線路老化，圍墻、廁所有裂縫或傾斜。曾有一處幼兒園屋頂嚴重下垂，在上級幾部門多次干預、催促下才勉強遷出。另外，辦園教師安全意識差也是令人擔心的。由于大多數幼兒園是一園一教師，幼兒教師遲到或有事外出都會出現“無政府狀態”，這對涉世不深、不知做事后果的幼兒來說是非常危險的。筆者曾有一次到一幼兒園，當時老師不在，幾個幼兒在教室外把農用的地排車當蹺蹺板玩耍，一個小孩卻鉆到車底下去了，要不是我趕緊制止并把那個孩子拉出，真不知會發生什么事。由于個體辦園在農村沒有一定的約束機制，基本上是誰想辦就能辦，自然就出現了良莠不齊的狀況。加之個體辦園是自收自支，所以常常無視教育部門的約束和管理。他們對學校查出的問題往往不是積極采取措施想辦法解決，而是找出種種理由搪塞、拖延，甚至怕提問題，隱病忌醫。教育部門對一些辦學條件極差的幼兒園想停辦或取締也是力不從心。一旦出現問題，社會各方面又要批評處理教育部門——學校，這是有失公允的。

　　二、粗淺建議：

　　1、學校要加大辦園力度，用自己良好的服務贏得社會及群眾的信賴、支持。學校首先要選派熱愛幼兒工作、有幼兒教育專長的年輕教師到幼兒園工作；其次要切實保障他們的福利待遇同小學教師一樣，千萬不要讓他們面臨低人一等的壓力；再次要舍得花錢購置幼兒活動器材，突出幼兒園以活動為主的特點，使幼兒園真正變成幼兒的樂園。有條件的話，可以從社會上選聘優秀的幼兒教師充實我們的幼師隊伍，與他們簽定任期目標、期限合同，保障他們的工資收入，力爭與公辦教師同工同酬。隨著撤點并校工作的深入，本著節儉的原則，借助老學校舊址或空出的教室擴大辦園規模，為下步撤并、取締辦園條件差、師資水平低的幼兒園奠定良好基礎。

　　2、加強對幼兒教師的培訓工作。不管是學校內幼兒園教師，還是個體辦幼兒園教師，都要積極參加培訓學習。教育的一切目的，最終是為了提高人的素質。而提高孩子素質的關鍵，首先在教師。加強教師培訓，小而言之，是為了提高教師水平，促進幼兒全面健康發展；大而言之，是為提高未來建設者素質奠定基礎，為了未來社會。其實，我們想創建一個什么樣的未來社會，就看我們現在培養了什么人。

　　3、政府要加大管理力度，采取得力措施幫助教育部門停辦、取締辦園條件差、師資水平低的幼兒園。農村個體幼兒園老師不是國家正式職工，不端學校的碗，自然不愿受學校的管，甚至對學校的檢查產生反感、抵觸情緒。學校對此也是力不從心，有些無可奈何，亟盼政府制定相應政策，采取相應措施支持學校。

　　4、政府、學校要協助規模稍大、師資力量強的個體園上規模，上檔次，形成個體辦園與學校辦園相互競爭、相互促進、各取所長、共同提高的良好局面。學校辦園與社會、個體辦園并不矛盾，只有競爭，才會找出不足，才能兼收并蓄，才會有長足發展。

　　高唐縣尹集聯校態崔英強 杜秀珍

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