導讀：教育活動方面的培養在日常開展的教育活動中教師需在各個領域的教學中，有意識地結合平時幼兒交往中發現的問題，利用教材進行教育，并通過一些交往的情境，讓幼兒處于不同的位置，扮演不同的角色，在特定的情景中去辨別、體驗、理解和感受他人的情感。

　　現代社會的競爭越來越激烈，人與人之間的交往變得越來越重要，我認為必須從小就對幼兒進行交往能力的培養。現在的幼兒多是獨生子女，他們在家大多數是要風得風、要雨得雨的小皇帝，受不得半點“委屈”。怎樣引導幼兒處理好人際關系，培養交往能力呢？幼兒生活的社會空間主要是幼兒園的生活和家庭中的生活，我認為就要從這兩個方面去進行培養。

　　一、引導幼兒處理好幼兒園中的人際關系，培養交往能力幼兒在幼兒園里接觸最多的對象是他們的老師和小伙伴們，因此引導和處理好人際關系，就必須從處理好師生關系和同伴關系入手。

　　（一）建立良好的師生關系教師與幼兒共同生活關系密切，平等友好的師生關系能促進幼兒間友好往來關系的發展。在幼兒園里老師在幼兒心目中占有獨特的重要地位，教師對幼兒教師要真正地關心每一個幼兒，愛護每一位幼兒，保護他們的自尊心，對他們多加一點愛心、細心、耐心和童心等。對待那些性情活潑開朗能力強的幼兒要進一步發展；對待那些內向膽小交往能力差的幼兒要理解和鼓勵，以親切的語言與和藹的態度激發他們參與活動和交往的欲望積極了解他們心理上的需求，幫助他們克服對交往的畏懼心理，營造成一種友好和諧的氛圍。老師的一個點頭、一聲贊許、一個微笑、一下撫摸、一個擁抱等，都能給幼兒帶來親切、溫暖和快樂地感覺，對幼兒交往能力的培養與發展起著積極地作用。

　　（二）建立良好的同伴關系幼兒入園之后接觸最多的對象是他們的小伙伴，幼兒之間的互相作用對其社會化發展在某種意義上講更勝于幼兒與成人之間的關系。如何去建立幼兒的良好的同伴關系呢？我認為應從以下幾個方面去進行培養。

　　1、分區活動方面的培養在分區活動中，教師要為幼兒提供大量的活動材料，并有意識地提供需要與別人共同協作才能玩的環境。如棋類、角色游戲、表演故事等材料，讓幼兒自選活動內容，自由地組合，在活動中保持愉快的心情，主動參與活動，調動孩子們的積極性、主動性，在活動中逐漸培養交往意識，學會與小伙伴友好交往的技能。例如：幼兒在進行角色游戲進入“娃娃超市”時，幼兒自選內容充當各種角色，有的扮演售貨員，有的扮演顧客，在活動過程中通過買東西相互對話進行交往。讓幼兒懂得了與人交往要講禮貌、互相尊重的良好品質。

　　2、教育活動方面的培養在日常開展的教育活動中教師需在各個領域的教學中，有意識地結合平時幼兒交往中發現的問題，利用教材進行教育，并通過一些交往的情境，讓幼兒處于不同的位置，扮演不同的角色，在特定的情景中去辨別、體驗、理解和感受他人的情感。

　　3、日常生活中的培養在幼兒園日常生活中，教師要有意識地注意觀察和引導幼兒人際關系中的良好行為，樹立榜樣。同時鼓勵幼兒多交朋友。當出現矛盾時，請同伴與當事人共同討論解決問題，老師不要直接干涉，只是給他們一些建議，引導他們觀察、體驗別人的情感，引導其自身解決問題的動機與能力，減少對成人的依賴。

　　二、家園同步教育，強化幼兒的交往能力幼兒園教師應注重家園聯系，使家庭和幼兒園形成教育與培養相結合，我認為可以從三方面去進行。

　　1、向家長介紹有關方法和信息我們可通過家長開放日、家長會或家訪等形式，向家長宣傳培養幼兒交往能力的重要性，說明對幼兒的影響，要求幼兒家長樹立榜樣，讓幼兒去學習。

　　2、擴大社交范圍我們可要求家長帶孩子從家庭走向社會，擴大幼兒的社交范圍，鼓勵孩子大膽與身邊的人乃至陌生人交往。例如：每周帶孩子上朋友家串門一次，鼓勵孩子自己去買東西等。

　　3、使用電話來進行交往幼兒教師要求家長將幼兒的老師和同伴家里的電話號碼制成一個小小的電話號碼本。當小朋友生病時打個電話問候一下；當自己有事不能上學時，可自己打電話向老師請假；或過節日時互相問候祝福等。

　　總之家園密切配合，通過豐富多彩的社會交往活動，幼兒的社會交往能力與素質就有得到強化與提高。

　　肇慶市德慶縣教育幼兒園 蒙文靜

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