導(dǎo)讀：我們不能要求在幼兒園里的孩子們能夠完全按照成人的觀點(diǎn)去做事，我們只能是引導(dǎo)者和支持者從各個(gè)方面去引導(dǎo)教育孩子什么是應(yīng)該做的、什么是不應(yīng)該做的，交給孩子一些認(rèn)識(shí)事物的方法，正確引導(dǎo)孩子向健康成長(zhǎng)的方向發(fā)展，幼兒本身是極具可塑性的，給孩子更多的發(fā)展空間，可以讓他們?nèi)ト我獍l(fā)揮自己的潛能。

　　在全面實(shí)施素質(zhì)教育的今天，多元化的發(fā)展已在為未來(lái)教育的趨勢(shì)，這就要求教師要把兒童的需要作為教育的切入口，以人為本，因材施教。遵循教育發(fā)展規(guī)律和兒童的身心發(fā)展規(guī)律，促進(jìn)兒童與教師的共同發(fā)展。因此教師的角色必然會(huì)發(fā)生重大的變化，急切呼喚著一種新型的師生關(guān)系，教師應(yīng)扮演啟發(fā)者、引導(dǎo)者和支持者的角色。提倡一種“平等交往”，帶著獨(dú)特的眼光和不泯的童心去體察和探究幼兒的興趣與需要，并及時(shí)提供支持和幫助。使孩子們的需要成為教師關(guān)心、思考的焦點(diǎn)。

　　孩子天生是一張白紙，沒(méi)有瑕疵。幼兒將飯吃到臉上，將玩具放進(jìn)嘴里，將鞋子反穿著也感覺(jué)舒服，這些是成長(zhǎng)的過(guò)程，作為當(dāng)代的幼兒教師應(yīng)該充分理解，并學(xué)會(huì)讓愛(ài)成為最美的語(yǔ)言，微笑成為最具感染力的行為，賞識(shí)成為最大的認(rèn)同，讓孩子快樂(lè)的學(xué)習(xí)，快樂(lè)的成長(zhǎng)。那么怎樣才能做到和孩子“平等交往”，讓孩子“快樂(lè)的學(xué)習(xí)”呢？

　　一、關(guān)注心理健康，提高自身修養(yǎng)

　　當(dāng)前的幼兒園教師面對(duì)著快節(jié)奏的生活，繁重的工作壓力，造成了許多的教師心理健康問(wèn)題越來(lái)越嚴(yán)重，日常的教育工作中表現(xiàn)出對(duì)幼兒不尊重、不耐煩，有的甚至體罰和變相體罰幼兒。而幼兒對(duì)老師對(duì)待他們的態(tài)度是十分敏感的，幼兒喜歡的是和善、耐心、公平、對(duì)幼兒有興趣的教師。如果你接待孩子時(shí)總是板著一副面孔，對(duì)孩子不理不睬，幼兒偶有做不好或私下講話就發(fā)怒地將錢(qián)鼓往孩子桌上“砰砰”地敲擊并破口大罵，孩子常這樣遭斥責(zé)、懲罰、譏諷的經(jīng)歷對(duì)他們的心理體驗(yàn)的影響是消極而有害。所以幼兒教師要不斷發(fā)送自己得個(gè)性品質(zhì)和心理健康狀況，極力避免將個(gè)人的不良情緒帶到幼兒園來(lái)。

　　二、用博愛(ài)寬容的胸襟對(duì)待孩子

　　在孩子的世界里，他們是純真的，在成長(zhǎng)的過(guò)程中，難免會(huì)犯這樣和那樣的過(guò)錯(cuò)，我們要學(xué)會(huì)寬容孩子的過(guò)錯(cuò)，并允許幼兒嘗試錯(cuò)誤、允許幼兒宣泄情緒、表現(xiàn)自己的不同想法。作為一名教師，我們不僅要看到孩子的可愛(ài)之處，還要接納孩子的不足。幼兒不僅是一個(gè)生命個(gè)體，更是一個(gè)積極的精神個(gè)體，每個(gè)孩子都有這樣那樣的“缺點(diǎn)”，但是每個(gè)孩子又都有自尊心，自尊心的維護(hù)最重要的是受尊重、受重視。在師幼互動(dòng)中，老師應(yīng)站在孩子的角度，用寬容的態(tài)度，充分理解并積極地予以引導(dǎo)，他們一定會(huì)健康地成長(zhǎng)。

　　三、學(xué)會(huì)無(wú)條件去愛(ài)孩子

　　幼兒無(wú)論美與丑，無(wú)論聰明或愚鈍，都希望得到老師的愛(ài)與關(guān)注。而老師只要每天早上熱情地接等孩子，微笑地回答每個(gè)孩子地提問(wèn)，同時(shí)還親熱地摸摸孩子的頭或者拍拍孩子的肩，孩子都會(huì)感覺(jué)到被關(guān)愛(ài)。日常生活中，多關(guān)注孩子的健康狀況發(fā)現(xiàn)孩子生病及時(shí)與家長(zhǎng)聯(lián)系并處理。教師只有愛(ài)孩子，才能在與孩子的交往中保持溫暖、親切、關(guān)愛(ài)的態(tài)度，給幼兒以安全感和親近感，這種安全感和親近感使得孩子能積極主動(dòng)地與教師互動(dòng)，從而提高學(xué)習(xí)效果。

　　四、以獨(dú)特的視角、發(fā)現(xiàn)的目光認(rèn)識(shí)孩子

　　我們教師要以發(fā)展的眼光看待每一個(gè)孩子，要看到他們身上的閃光點(diǎn)。每人孩子都來(lái)自于不同的家庭，他們接愛(ài)著不同的家庭教育，表現(xiàn)出不同的發(fā)展水平。這就要求老師要用耐心、細(xì)心和用心觀察每一個(gè)孩子，了解他們各不相同的稟賦品性，對(duì)其實(shí)施因材施教的教育，使孩子的潛能在各自的起點(diǎn)上得到充分的發(fā)展。

　　在我?guī)О嗟倪@段時(shí)間里，我時(shí)刻審視自己的行為，反思自己的教學(xué)。孩子們眼中的世界是絢麗多姿的、生活是豐富多彩的，我們不能要求在幼兒園里的孩子們能夠完全按照成人的觀點(diǎn)去做事，我們只能是引導(dǎo)者和支持者從各個(gè)方面去引導(dǎo)教育孩子什么是應(yīng)該做的、什么是不應(yīng)該做的，交給孩子一些認(rèn)識(shí)事物的方法，正確引導(dǎo)孩子向健康成長(zhǎng)的方向發(fā)展，幼兒本身是極具可塑性的，給孩子更多的發(fā)展空間，可以讓他們?nèi)ト我獍l(fā)揮自己的潛能，你會(huì)驚奇地發(fā)現(xiàn)：原來(lái)每一個(gè)孩子都是一名偉大的藝術(shù)家。

　　福清市海口中心幼兒園 蔡林娜

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