導讀：以游戲為基本活動，適合幼兒生理和心理特點。好動是幼兒的天性，長時間呆坐不動或保持同一動作姿勢，會使幼兒感到疲勞和厭煩，而在游戲時，幼兒可以自由變換動作姿勢，可以多次重復他們感興趣的動作而不受限制，使骨骼肌肉得到充分地鍛煉。

　　近年來，由于幼兒園越辦越多，競爭也愈來愈激烈。有大部分家長不懂幼兒身心發(fā)展規(guī)律，用孩子寫字多、識字廣來選擇上哪家幼兒園。很多幼兒園，為了迎合家長，招攬生源，違背了幼兒身心發(fā)展規(guī)律和心理，生理特點，一味用“填鴨式”、“灌輸式”地教幼兒寫字、識字、背詩，算算題……，讓幼兒的童年在枯燥乏味，超負荷的課堂中度過，剝奪了孩子游戲的權利。我園也存在“重課堂教學，輕游戲”的現(xiàn)象，為了改變這種不良現(xiàn)象，我做了如下幾方面的嘗試。

　　一、轉變家長觀念，達成家園共識

　　要想改變這種輕游戲的狀況，首先要把家長的觀念轉變過來（因為我們地處的是山區(qū)，有很多家長用孩子寫字多、識字廣來衡量幼兒園的辦學水平和質量）。因此，我經常組織家長來園聽《游戲對促進幼兒全面發(fā)展》的專題講座。園內前后大廳的“家園專欄”經常登載一些《游戲對幼兒健康成長的關系》、《還給幼兒游戲的童年》等，并把“家園專欄”內容打印發(fā)給每位家長閱讀。同時隨機邀請家長來園觀看孩子們的游戲活動，讓家長進一步了解孩子身心發(fā)展規(guī)律和心理、生理需求。通過觀看孩子們生動、有趣的游戲活動，使家長懂得游戲是孩子最喜歡的活動，孩子在游戲中無拘無束，舒適、愉悅、輕松無壓力地學到各種知識，促進幼兒身心健康成長。

　　二、幫助教師正確理解“幼兒的基本活動”

　　有不少教師不懂得幼兒園應以游戲為基本活動，認為開展游戲活動麻煩，瑣事多，還要做大量的游戲材料……針對這種情況，我組織教師認真學習《幼兒園教育指導綱要》和《幼兒園管理條例》，并重點學習、討論《幼兒園管理條例》第十六條《幼兒園應以游戲為基本活動》以此為“切入點”進行教學改革。首先，幫助教師正確理解“幼兒的基本活動”。所謂“幼兒的基本活動”包括兩方面：一方面是指一日生活中除滿足基本生存需要的活動（如吃飯、睡覺等）之外發(fā)生次數(shù)和所占時間最多的活動。另一方面是指活動主體（幼兒）的生活與成長具有重要影響的活動，在幼兒生活中，游戲正是具備這兩方面的條件。

　　三、重視游戲環(huán)境的創(chuàng)設

　　幼兒是在與周圍環(huán)境的相互作用中發(fā)展成長的。因此，我們注重游戲環(huán)境的創(chuàng)設將各科教學活動滲透到游戲中去。一方面，我們重視物質環(huán)境的創(chuàng)設。如拓寬游戲空間，利用一切可利用的場地開辟多種活動區(qū)，豐富游戲材料，組織教師收集廢舊材料，利用課余時間，自制游戲玩具。如我園開展的游戲“農貿市場”、“小醫(yī)院”、“超級商場”、“搭立交橋”、“娃娃家”等全部材料都是自制的，為幼兒提供了各式富有啟發(fā)性、易操作的游戲材料。另一方面，我們注意心理環(huán)境的創(chuàng)設，注意激發(fā)幼兒游戲的欲望，鼓勵幼兒自由操作、探索，滿足幼兒好奇心和操作探索的心理需要。四、注意游戲的指導和提高針對性開展游戲的目的是發(fā)揮游戲的教育功能，促進幼兒身心全面發(fā)展。首先，教師應關心指導幼兒游戲，指導幼兒游戲關鍵在于將幼兒的積極性、主動性、創(chuàng)造性與教師的指導結合起來，使游戲生動、活潑，朝著正確的方向發(fā)展，既不放任自流，也不包辦代替。我們注意研究各種游戲的特點、差異、采取相應的對策，游戲前，我們注意分析幼兒發(fā)展現(xiàn)狀、游戲的目標和形式，注意因材施教、隨機開展游戲，提高針對性。如目前很多家長反映，現(xiàn)在的孩子自私、任性、自我為中心意識較強，不懂得尊敬長輩、孝敬父母，針對這一情況，我園在大、中班開展了角色游戲《孔融讓梨》、《分蘋果》、《爺爺奶奶你們吃》、《爸爸媽媽辛苦了》等游戲。通過游戲，生動地向幼兒進行了尊敬長輩，孝敬父母，心中想著他人等方面的教育，收到了很好的教育效果，家長反應非常強烈，一致認為：“通過在幼兒園參加各項游戲活動，孩子回到家里變得聽話、懂事、會尊敬老人、體諒父母，有好吃的先給爺爺奶奶、爸爸媽媽吃，對人有禮貌，也能幫助做力所能及的事……”。我園在開展以上游戲的同時，還積極開展“智力游戲、結構游戲、音樂游戲、體育游戲等”。

　　通過一段時間的嘗試，我們覺得：認真貫徹“以游戲為基本活動”的原則，不僅可以滿足幼兒身心發(fā)展的基本需要，對幼兒身心健康和全面發(fā)展產生重大的作用。以游戲為基本活動，適合幼兒生理和心理特點。好動是幼兒的天性，長時間呆坐不動或保持同一動作姿勢，會使幼兒感到疲勞和厭煩，而在游戲時，幼兒可以自由變換動作姿勢，可以多次重復他們感興趣的動作而不受限制，使骨骼肌肉得到充分地鍛煉。同時，讓幼兒在輕松，愉快的氛圍中獲得多種知識，讓幼兒感受到從課堂上的“要我學”變游戲中的“我要學，我要玩”，從而激勵幼兒積極參與、勇于探索，促進幼兒智力，社會性，道德情感的發(fā)展。

　　以上是我園開展游戲教學的收獲和體會，我們將引以此為動力，全面推進各科教學改革，為培養(yǎng)21世紀合格的人才而不斷努力。

　　河源市紫金縣糧食幼兒園 羅仕娟

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