導讀：孩子們開著自己參與制作的“汽車”，盡情地在戶外玩耍。通過這一系列活動，不僅滿足了幼兒“開汽車”的愿望，也使他們受到了遵守秩序、遵守交通規則、愛惜公物的教育，同時激發了他們參與活動的積極性。

　　興趣是最好的老師，尤其是對學前期的幼兒來說，他們學習的動力主要靠已形成的興趣。因此，教師應尊重幼兒的興趣，并充分挖掘幼兒興趣點上所具有的教育價值，使幼兒得到主動發展。我的體會是：

　　一、尋找幼兒興趣，促使主動發展

　　興趣是一種內驅力，它能使幼兒主動探究，并使活動得以深入持續。因此，教師要善于發現幼兒的興趣點，因勢利導，使他們學得積極，學得主動，學得快樂。

　　有一天，幼兒園大廳里擺放了許多美麗的盆花——瓜葉菊。孩子們看了，都非常喜歡。有的情不自禁地用手撫摸花瓣，有的彎下腰用鼻子聞一聞。就連平時注意力不集中的幼兒也觀察得特別仔細。看到孩子們對瓜葉菊如此感興趣，我便隨機給他們講解了瓜葉菊的知識。孩子們聽得非常認真。見他們余興未盡，我說：“你們能把瓜葉菊畫下來嗎？”孩子們高興地拍起手。我選了各種顏色的瓜葉菊，請幼兒自己選喜歡的顏色畫。全班幼兒都非常認真地畫了出來，其中6名幼兒畫得特別像，收到了意想不到的效果。

　　由此可見，只要教師善于發現幼兒的興趣點，及時施教，便會使他們在輕松愉悅的環境中學到許多知識，促使其主動發展。

　　二、引發幼兒興趣，完成教育目標

　　在日常生活中，教師不僅要善于尋找幼兒的興趣，還要善于引導和調動幼兒的興趣，以順利完成教育目標。

　　往年排慶“六一”的文藝節目時總是由教師先設計好動作，然后再逐個動作教給幼兒，讓他們機械地模仿。本是歡樂的節日，卻使教師和幼兒都筋疲力盡。如何充分發揮幼兒的主動性，讓他們過一個快樂的節日呢？九九年春節過后，我發現孩子們都穿上了新衣服，有的款式還很時髦，我靈機一動，對他們說：“小朋友們，你們真漂亮！誰愿意到前面走幾步，讓大家看一看你的漂亮衣服？”開始只有幾個孩子表演，我及時地表揚了他們：“小朋友們表演得真好，像時裝模特一樣！你們愿意看老師的表演嗎？”孩子們看了我的表演，來了興致，爭先恐后當起了“模特”。由于我沒有強調應如何表演，而是讓他們自己覺得怎么美就怎么表演，所以他們便對時裝表演有了濃厚的興趣。經過一段時間的練習，孩子們一個個都成了“超級名模”。慶“六一”時，“時裝表演”這個節目，得到了家長、教師和領導的一致好評。幼兒在表演中，既展現了才藝，又培養了主動參與意識。

　　在教小班幼兒數學時，我發現他們對數概念理解比較困難，學的時候沒有興趣。為引發幼兒對數學的興趣，我利用每天加餐吃水果的機會，讓幼兒充分感知“1”和“許多”的關系；在分發碗、勺時，讓幼兒掌握一一對應的關系；在吃餅干時，讓幼兒按老師的要求按數取物，發展幼兒的點數能力；在玩積木時，讓幼兒認識物體的顏色、形狀和大小。這樣，經過一段時間的感知練習，孩子們對數學產生了濃厚的興趣。

　　生活處處有教育。只要教師善于抓住教育時機，及時引發幼兒的興趣，就能順利完成教育目標。

　　三、因循幼兒興趣，不斷生成教育

　　發生在我們班的“開汽車”系列教育活動，使我認識到教師要因循幼兒的興趣，不斷生成教育課題，使幼兒得到可持續發展。

　　小班幼兒剛入園不久的一天早飯后，孩子們手扶小椅子的靠背，玩起了“開汽車”的游戲，就連平時不愛活動的孩子也加入了“開汽車”的行列中，小椅子砸地聲再加上孩子們學汽車的叫聲混成一片。看到孩子們玩的這樣投入，我沒有制止他們，心想何不就此機會引導他們有秩序活動呢？我于是對孩子們說，“我是公安局長，前面發現敵情，請小朋友們排好隊，一個跟著一個往前行。”在我的引導下，孩子們有秩序地開起了“汽車”。過了一會兒，一個叫賈琪的孩子，站在他的小椅子上，手不停地左右揮動。我觀察著他的動作，由此激發生成了新的教育課題——“交通警察”。于是我立即做了三個紅黃綠表示信號的指示牌，給他們講信號的意義以及如何聽從交警指揮。孩子們在輕松愉快的氣氛中學到了交通知識。一連幾天孩子們“開汽車”的興趣有增無減。突然有一天，一個被損壞了椅子面的小椅子夾了李子建小朋友的屁股，他哭了，孩子們都前來觀看。于是我抓住小椅子“咬人”現象，開展了如何愛護小椅子的專題教育活動。通過童話的形式，講述出小椅子被損壞的不幸經歷，激發了幼兒的同情心理。在以后的幾天里，他們不再玩小椅子了，可他們“開汽車”的愿望仍是那么強烈。為使幼兒既不損壞椅子，又能滿足他們“開汽車”的興趣，我們積極開動腦筋，想出了一個兩全齊美的辦法：教師與幼兒一齊動手，將廢舊的紙箱子連在一起，并畫上汽車圖案，制作出一輛輛形狀各異的“汽車”。孩子們開著自己參與制作的“汽車”，盡情地在戶外玩耍。通過這一系列活動，不僅滿足了幼兒“開汽車”的愿望，也使他們受到了遵守秩序、遵守交通規則、愛惜公物的教育，同時激發了他們參與活動的積極性。

　　我的體會是：教師只有轉變觀念，立足于幼兒的興趣和需求，才能尋找到教育的最佳契機，才能尋求到幼兒最喜歡的教育內容，從而有效地調動他們學習、活動的積極性。

　　河北省青縣實驗幼兒園 王紅衛

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