導讀：打破封閉的教育觀念，改變傳授規范的學科知識才是課程的教育思想，我們的老師樹立了生活就是教育、生活就是課程的教育理念，充分利用社區獨特的教育資源，“請進來，走出去”開展了多種多樣的教育活動，取得了顯著的效果。

　　多年來，我園堅持發揚“倡德為本，啟智育人”的良好園風，始終以德育為主線開展工作。通過課程設置、環境創設、主題教育節日教育。隨機滲透，移情訓練、家——園——社區配合等教育手段!突出了辦園的德育特色化．隨著社會的發展，教育空間地開放，我們更加體驗到充分利用社區教育資源對幼兒發展的重要性。

　　一、關于社區和社區教育的界定。

　　社區是由居住在一定區域或地區范圍內的人們所結成的社會區域共同體，也就是人們共同居住、生活、相互交往所在的最基本的行政區域．社區教育是指反映和滿足社區發展需要的，為實現社區全體成員素質和生活質量的提高以及社區發展的一種社區性的教育活動和過程。社區學前教育屬于大教育范疇，其對象不僅僅限于機構中心的幼兒，而是社區內從出生至入學前階段的全體幼兒，甚至包括家長和社區全體成員．社區教育實質在于社區生活、社會發展與教育的有機結合。

　　社區教育突破了以往教育的時空界限，是教育社會化與社會教育化的統一。一方面強調教育向社會開放，增強教育與社會、社區的聯系和協調，發揮教育的社會功能；另一方面，又強調社會要根據其成員的需求提供多種多樣的教育并形成體系，從而創造學習化社會，實現全民教育和人的終身教育．

　　二、社區幼兒教育是形勢發展的必然需要。

　　首先，從社會發展的角度來看，我們的城市越來越具規模，社區的配套設施越來越完善，社區的服務職能也越來越強化，社區幼兒教育作為一種新型的教育形式正在悄然興起，并且越來越受到人們的認可和關注。

　　第二，從幼兒園的角度看，雖然幼兒園教育的主要功能是實現人的社會化，但它不是教育的全部，家庭，社會同時也是促進幼兒成長發展的重要外部因素。社區作為幼教改革的一個重要支撐，是帶領孩子們認識新天地，推進社會實踐教育的一個大課堂．

　　第三，從家庭教育的角度來看，現在的孩子多為獨生子女，家長總是挑選最好的幼兒園讓其孩子接受教育，但一年中孩子們仍有一百多天生活在社區里，所以利用社區資源開展幼兒教育工作既是對家庭教育功能的一種彌補，也是對家長參加其他社會活動的一種支持。

　　第四，從幼兒成長發展的角度看，21世紀的競爭是綜合國力和科技發展水平的競爭，社會的發展對人才的素質提出了前所未有的要求。而現在的獨生子女處于家庭中“小大陽”的特殊地位，許多孩子養成了孤僻。任性、獨霸等不良性格和習慣，所以在社區中建立孩子們活動俱樂部，讓他們體驗社區集體生活的快樂，是非常有必要的。

　　三、建構社區幼兒教育網絡：

　　我們幼兒園對社區的界定是以幼兒園為中心，利用幼兒園的社會影響和廣泛的社會聯系，在更大的社會范圍內包括臨近的學校、西崗區政府、街道辦事處、公園以及一些事業和企業單位，形成了跨街道、跨小區的多渠道、多形式的區域。

　　幼兒是整個人類社會中一個生動活潑的特殊群體，在其成長過程中不時地接受著來自家庭。社會和幼兒園方方面面的影響，我們遵循《綱要》的要求，充分利用家庭、社區、幼兒園等教育資源，構建開放的教育網絡，共同促進幼兒的健康成長．

　　1、教育空間網絡：幼兒家庭、幼兒園、與幼兒生活有密切聯系的社會各個方面。

　　2、教育資源網絡：幼兒生活中一切有教育價值的因素都納入網絡之中。

　　3、師資隊伍網絡：幼兒園教師、幼兒園的工作人員家長、周圍社區中各行各業不同的工作人員等。

　　四、充分利用社區教育資源，促進幼兒全面發展。

　　1、面向社區，開放幼兒園的大型活動。

　　幼兒園坐落在社區中，教師們親切地指導孩子們做游戲的身影和孩子們的歡歌笑語，經常吸引許多的居民和散居的幼兒駐足觀望。平日我們幼兒園能夠隨時歡迎社區內的幼兒和家長來園參觀，每當幼兒園開展大型活動時，我們更是能夠積極做好宣傳工作，全面向社區開放。例如：在每年的六一兒童節來臨之際，我們都在小區的周圍張貼海報，將幼兒園歡慶六一的活動安排向所有的居民進行宣傳，并真誠地邀請他們前來幼兒園參加自己感興趣的活動。我園先后在英雄公園、圖書館、青少年宮等地舉辦了大型的慶祝活動。

　　2、深入社區，幫助幼兒打通往社會的大門。

　　在我們幼兒園所屬社區內，坐落著市少年兒童圖書館、市科技館、市青少年宮、大連市最著名的醫院——大連醫科大學附屬第一醫院以及人民廣場等社會服務機構和公共活動場所．我們的老師能夠充分利用這些開放的教育資源，經常組織幼兒參加各種社會參觀、社會調查、社會實踐活動，幫助孩子們打開通往社會的大門，引領幼兒認識自然、認識社會、認識生活，了解并熱愛為我們的生活提供各種服務的不同行業的勞動者。例如：我們經常帶領孩子們步行到市少兒圖書館參加閱覽少兒讀物、觀看兒童影片及科技講座等活動，讓孩子們在豐富知識，增長見識的同時了解公共場所應當遵守的公共道德。

　　3、“請進來，走出去”架設幼兒園和社區的溝通橋粱。

　　打破封閉的教育觀念，改變傳授規范的學科知識才是課程的教育思想，我們的老師樹立了生活就是教育、生活就是課程的教育理念，充分利用社區獨特的教育資源，“請進來，走出去”開展了多種多樣的教育活動，取得了顯著的效果。例如：在前年南昌某幼兒園特大火災事故中，那么多可愛的孩子在可怕的大火中瞬間離開了自己的親人，離開了這個美好的世界。我們的老師在痛心難過之余，立即查找了我們現在對幼兒進行教育還存在的只重視知識的傳授，而忽視對幼兒進行應對突發事件教育的不足。于是，我們邀請了社區消防隊的戚隊長來園向全體教工和幼兒講授火災的危害性、如何在火海中逃生以及怎樣使用滅用具等消防安全常識，生動地講述和直觀的演示使大家受益匪淺。

　　四、對社區幼兒教育的未來和暢想。

　　首先，繼續優化社區教育，使幼兒教育成為全社會注目和關心的主題。

　　社區幼兒教育納入到開放的社會體系——社區之中，其核心是為了實現幼兒教育社會化和社會教育幼兒化的統一，幼兒教育應當成為全社會共同的事業和追求。過去，我們看待社區幼兒教育，往往以幼兒園為基地，僅僅從幼兒園的角度去理解和看待社區幼兒教育，簡單地將社區幼兒教育看成是社會支持教育，或者是社會參與對幼兒的教育。今后我們要轉變教育觀點，將社區幼兒教育建立成為地域性的全方位的大教育，將社區內的幼兒教育作為一個整體，納入到社會大環境中，通過完善的組織機制，全面地管理和統籌安排，發揮社區內各個單位的優勢，為本區內的幼兒和全體居民創設良好的教育活動設備和教育活動場地，形成多層次、多種類的社會教育服務。

　　其次，加強幼兒園和社區的互動，推動社區幼兒教育快速發展。

　　幼兒園要主動爭取社區教育中心的支持和幫助，可以利用居委會例會宣傳幼兒教育的重要性，也可以與街道辦事處聯合建立社區幼兒教育中心，或者聘請居委會的老干部擔任幼兒園的園外輔導員，不斷地加強幼兒園與社區內居民的聯系。幼兒園也可以組織教師利用休息日深入社區內散居幼兒的家庭做社會調查，發揮教師的優勢積極為社區服務，興辦各種幼兒特長訓練班及家長培訓學校。再次，充分依靠家長的力量，使社區幼兒教育更加完善。

　　鼓勵幼兒在家長的支持和幫助下，積極參加社區建設活動是加速幼兒社會化進程的最有效的方法。我們要團結家長、聯系家長、信任家長，聯手協助幼兒參加社區的各項公益活動。

　　總之，開展社區幼兒教育活動的研究和實踐使我們嘗到了甜頭，也收到了良好的教育效果，我們愿意和姐妹園所一同在社區幼兒教育領域繼續開拓進取，共同為培養幼兒良好的個性，使幼兒適應未來社會的要求，成長為全面發展的一代新人而努力。

　　大連市西崗區教師幼兒園 劉清華 王燕

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