情況分析：

　　近幾年來，我園在音樂教育領域的教學改革步子大、成效好。對節奏樂、音樂欣賞、韻律活動等大家都已有了清晰的思路，而對歌唱活動探索較少。大家普遍認為歌唱活動教的方法單一，學的方法機械，幼兒演唱的興趣不高，演唱的水平不夠。而歌唱活動在音樂教育中占有十分重要的地位。因此，我想借這個機會對歌唱活動作一小小嘗試，以起到拋磚引玉的效果。

　　歌曲《小雨沙沙》以擬人化的手法，道出了種子對春雨的感激之情。該歌曲的音域較窄；結構短小工整，音調親切自然，似在輕輕訴說；歌詞形象生動，似一幅美麗的畫卷。整首歌曲充滿了兒童情趣，而且非常適合采用多種形式來演唱。我班幼兒對歌唱活動興趣較濃，已懂得一些簡單的歌唱知識和技能，因此設計了本次活動。

　　活動目標：

　　1、讓幼兒在感受曲調、歌詞、節奏的基礎上學唱歌曲。

　　2、引導幼兒能用較自然的聲音、表情和親切活潑的情緒來演唱。讓幼兒懂得種子生長離不開雨露的道理。

　　3、啟發幼兒根據自己對歌詞的理解， 創造性地選擇演唱形式來演唱，并能在集體歌唱活動中控制和調節自己的聲音，使之與他人相協調。

　　活動準備：

　　1、與歌詞相適應的圖一幅。

　　2、歌詞與節奏卡。

　　3、“小雨”“種子”的手飾若干。

　　4、錄音機及磁帶。

　　活動過程：

　　1、練聲。

　　以歌曲中的一句作為練聲曲，師生問好。

　　（練聲曲是陌生的，但是在老師的引導下，幼兒能夠回答，而且起到了熟悉旋律的效果，為歌唱打好基礎。）

　　2、談話導入活動。

　　①春天經常下小雨，你們聽過小雨聲嗎？誰會用聲音來學一學？

　　②誰會用動作來表現下小雨？

　　③我們一起來唱唱小雨吧！

　　（用聲音模仿小雨聲，用動作表現下小雨，用歌聲哼唱小雨聲，不僅是引子導入活動，更是為后面學唱歌曲、表演歌曲作好鋪墊。）

　　④誰喜歡下小雨？為什么？

　　（通過該問題讓幼兒懂得了萬物生長都離不開雨露的滋潤這樣一個道理，同時該問題也起到了承上啟下的作用。）

　　3、學習歌曲。

　　①出示圖，引出歌詞，欣賞歌詞。

　　（春雨綿綿、種子發芽的圖首先向幼兒展示了生動、廣闊的現實世界。在此基礎上再向幼兒提供形象、有趣的歌詞。幼兒不僅易于理解，而且能引起幼兒的興趣和情感共鳴。）

　　②出示節奏卡，引導幼兒有節奏地朗誦歌詞。

　　（有節奏的朗誦是一種由語言和音樂相結合的藝術形式。由于節奏比較簡單，又沒有旋律，幼兒很容易掌握。這又是為后面幼兒自己學唱歌曲作準備。）

　　③老師提供曲調，讓幼兒自己將歌詞填進去并嘗試著唱出來。

　　（由于前面的練聲、哼唱，幼兒對歌曲旋律已有些熟悉，加上幼兒已能有節奏地朗誦歌詞，讓幼兒隨著旋律自己來歌唱是完全可能的。而且幼兒會覺得這歌是他們自己學會的，積極性會更高，同時又培養了他們主動學習的能力。）

　　④在欣賞歌曲錄音的基礎上，能用正確的方法和情緒演唱。

　　（欣賞錄音，既讓幼兒的嗓子得到休息，又能學習他人好的演唱方法，不失為歌唱活動中值得采納的又一好形式。）

　　4、引導幼兒創造性地選擇演唱的形式并演唱。

　　（長時間地用同一形式演唱歌曲，幼兒易于疲勞，會抑制幼兒學習的積極性。這樣的歌唱活動過于單調，不夠深入，也很難培養幼兒較好的音樂素質。通過讓幼兒來創造性地設計演唱形式，不僅進一步激發了幼兒的學習興趣，同時也將本次活動向深度推進。）

　　5、給歌曲起題目。

　　6、戴上手飾，聽著錄音表演歌曲。

　　（讓幼兒戴上小雨、種子的手飾，聽著錄音來表演，會給幼兒一種身臨其境的感覺，能讓幼兒充分地表達情感，同時，這環節又能將本次活動推向高潮。）

　　7、活動延伸。

　　①節奏卡及歌詞放入音樂區，讓幼兒根據自己的需要選擇演唱形式并演唱。

　　②鼓勵幼兒創編歌詞。

　　附歌曲　　　　　　　小雨沙沙

　　1＝D2／4

　　5　　3│5　　3│11　1│ 11　1│

　　─　　　─

　　小　雨　小 雨　沙沙沙　沙沙　沙，

　　6　　4│6　　4│22　2│ 22　2│

　　─　　　─

　　小　雨　小　雨　沙沙沙　沙沙 沙，

　　53　 3│53　56│ 5—│

　　—　　　─　─

　　哎呀呀，雨水真正 甜，

　　53　 3│ 21　　23　│ 1—‖

　　─　　　 ─　　─

　　哎喲 喲，我要 快發　　芽。

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