教師根據(jù)各領(lǐng)域的內(nèi)容，設(shè)計(jì)了拓展活動(dòng)的目標(biāo)為：

　　1．語言領(lǐng)域：引導(dǎo)幼兒運(yùn)用復(fù)合句式，提高幼兒的語言表達(dá)水平。

　　2．科學(xué)領(lǐng)域：能運(yùn)用已有的知識和日常生活的經(jīng)驗(yàn)表達(dá)和表現(xiàn)自己的想法。

　　3．藝術(shù)領(lǐng)域：讓幼兒在各種活動(dòng)中體驗(yàn)各種顏色帶來的樂趣。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備

　　1．物質(zhì)準(zhǔn)備

　　(1)紅、黃、藍(lán)顏料各一瓶，毛筆若干。

　　(2)各種顏色廢舊包裝紙、報(bào)紙、袋子、透明膠布、剪刀若干。

　　(3)京劇臉譜6個(gè)。

　　(4)白紙、水彩筆(根據(jù)幼兒人數(shù)而定)。

　　(5)各種顏色的圓形即時(shí)貼(貼在教師的衣服上作獎(jiǎng)勵(lì)使用)。

　　(6)將大班6位幼兒打扮成服裝設(shè)計(jì)師。

　　2．經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備

　　(1)在第一階段中，幼兒感受三原色的配色活動(dòng)。

　　(2)在第二階段中，讓幼兒回家口述日記：“我最喜歡的顏色”和“顏色的故事”。

　　(3)收集京劇臉譜圖片，讓幼兒觀察和討論色彩、圖形等。

　　活動(dòng)流程

　　(一)教師讀幼兒口述日記：創(chuàng)編故事——顏色的故事

　　(這一內(nèi)容是教師在第二階段教學(xué)中給幼兒布置的口頭內(nèi)容，教師將幼兒的口述日記放在第三階段進(jìn)行朗讀。)

　　1．活動(dòng)過程 ．

　　(1)教師說：“前面老師讓小朋友用最喜歡的顏色編一個(gè)故事，我們還像以前一樣，找?guī)讉�(gè)故事來讀一讀。”

　　(2)教師讀口述日記，并對幼兒的口述日記進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)。

　　(3)教師考慮到有些幼兒認(rèn)識大量的漢字，請他們到前面來讀自己的口述日記。這樣，孩子們會(huì)更有興趣參與此項(xiàng)活動(dòng)。

　　2．本活動(dòng)意義

　　這一環(huán)節(jié)是與第二階段的活動(dòng)相銜接的，是幼兒讀完讀本后的學(xué)習(xí)反饋，是家長了解和參與幼兒學(xué)習(xí)的途徑，是教師和幼兒之間的分享、溝通。

　　(二)說顏色

　　(這一環(huán)節(jié)教學(xué)目的在于想引導(dǎo)幼兒說出讀本中的復(fù)合句式。)

　　1．活動(dòng)過程

　　(1)教師說：“你們看，老師身上有很多顏色的即時(shí)貼，你最喜歡什么顏色，從老師身上取下來后，到前面來說一說你最喜歡什么顏色的什么東西。”

　　(2)教師以瀏覽的方式讓幼兒看小書，激起幼兒想說的愿望。教師說：“你們還記得《你最喜歡什么顏色》的讀本中是怎么說的嗎？”

　　(3)請幼兒從教師身上選一個(gè)最喜歡的顏色，并用這個(gè)顏色說：“我最喜歡XX，我喜歡(黃色)的XX，還喜歡(黃色)的XX。”

　　2．活動(dòng)意義

　　教師以層層遞進(jìn)的方式，讓幼兒模仿說出讀本中的復(fù)合句式，強(qiáng)化幼兒對詞匯和句式的表述能力。

　　(三)相互交流

　　(教師充分考慮幼兒的語言能力，讓每個(gè)幼兒都有機(jī)會(huì)發(fā)言，并相互表達(dá)自己的想法。)

　　1．活動(dòng)過程

　　(1)幼兒之間相互交流，表達(dá)自己的想法。

　　(2)教師巡回指導(dǎo)、獎(jiǎng)勵(lì)。

　　2．活動(dòng)意義

　　教師鼓勵(lì)幼兒在輕松、愉快的氣氛中自由表達(dá)復(fù)合句式，傾聽和分享表達(dá)不同的復(fù)合句式。

　　(四)區(qū)域活動(dòng)

　　(教師簡單介紹區(qū)域，讓幼兒自由選擇喜歡的區(qū)域進(jìn)行活動(dòng)。)

　　區(qū)域一：涂京劇臉譜。

　　幼兒根據(jù)已有的經(jīng)驗(yàn)，為京劇臉譜涂色。教師在指導(dǎo)中通過提問的方式來了解幼兒對京劇臉譜的理解。這個(gè)區(qū)域能讓幼兒在涂顏色的過程中，進(jìn)一步體驗(yàn)京劇臉譜中圖形的結(jié)合、顏色的搭配和對稱關(guān)系。

　　區(qū)域二：制作圖書

　　幼兒可以欣賞別人的圖書作品，同樣可以將自己喜歡的顏色編成故事畫在紙上，教師將幼兒的語言記錄在畫紙上，幼兒可以用粘貼、縫制等方法做成完整的圖書。這個(gè)區(qū)域是將幼兒已有的閱讀經(jīng)驗(yàn)和繪畫活動(dòng)整合，并讓幼兒親自體驗(yàn)制作圖書和閱讀的快樂。

　　區(qū)域三：配色

　　這一活動(dòng)幼兒已經(jīng)做過，教師考慮到幼兒對這個(gè)活動(dòng)的興趣濃厚，讓幼兒繼續(xù)體驗(yàn)三原色相互調(diào)配后會(huì)變成什么顏色，親身體驗(yàn)它們之間的關(guān)系。這個(gè)區(qū)域是讓幼兒進(jìn)一步了解三原色和顏色的混合。

　　區(qū)域四：制作服裝

　　教師請大班幼兒扮成設(shè)計(jì)師與幼兒一起設(shè)計(jì)服裝，幼兒使用不同顏色的不同材料來設(shè)計(jì)自己喜歡的服裝。通過這個(gè)活動(dòng)能鍛煉幼兒的審美能力和動(dòng)手能力。

　　活動(dòng)延伸：

　　1．讀書活動(dòng)：幼兒選擇自己喜歡的圖書進(jìn)行閱讀。

　　2．幼兒口述日記：我喜歡(教師請幼兒將今日的活動(dòng)口述在日記上，請家長記錄下來)。

　　3．幼兒用京劇臉譜作品、配色作品、制作的圖書作品裝飾班級。

　　活動(dòng)總結(jié)：

　　幼兒在拓展活動(dòng)中是積極的、主動(dòng)的、愉快的。教師在活動(dòng)的設(shè)計(jì)中自然而巧妙的將前兩個(gè)階段的內(nèi)容融入第三階段中，讓幼兒較好地掌握了復(fù)合句式，為幼兒提供了自由輕松的環(huán)境和有機(jī)會(huì)說、愿意說的語言環(huán)境。整個(gè)活動(dòng)環(huán)環(huán)相扣，教師將語言學(xué)習(xí)與其他領(lǐng)域的學(xué)習(xí)相結(jié)合，靜態(tài)學(xué)習(xí)方式和動(dòng)態(tài)學(xué)習(xí)方式相結(jié)合，以讀本內(nèi)容、幼兒學(xué)習(xí)需要為基點(diǎn)安排分享閱讀活動(dòng)與擴(kuò)展活動(dòng)，符合分享閱讀課程的實(shí)施原則，為其他教師提供了優(yōu)秀的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。　

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