這次的尷尬，使我深深地體會(huì)到：對(duì)孩子講話，我們除了用語(yǔ)要準(zhǔn)確以外，最好能輔之以指令性的動(dòng)作，這樣才容易被孩子理解、接受；對(duì)孩子講話，必須進(jìn)行正面引導(dǎo)，切忌講反話，否則，他們會(huì)南轅北轍，朝著與我們期望相反的方向發(fā)展，變得一發(fā)不可收拾

　　一天中午小朋友剛戶外活動(dòng)回來(lái)，盥洗后準(zhǔn)備吃飯時(shí)，小朋友們一個(gè)個(gè)似乎還沉靜在《揪尾巴》的游戲活動(dòng)中，顯得十分興奮，好多人都在邊吃邊說(shuō)話，而且越說(shuō)越帶勁，有些還不時(shí)地比劃著，我用了許多種辦法提醒小朋友吃飯要保持安靜，但效果并不太理想，安靜不了一會(huì)兒，鬧哄哄的聲音又再次響起來(lái)了。于是，我生氣地說(shuō)：“有什么重要的事，大聲地一點(diǎn)講出來(lái)吧。”哎！真神了，全班小朋友都講開(kāi)了，頓時(shí)，活動(dòng)室像炸開(kāi)了鍋似的，鬧成一片，演變成更加不好收拾的場(chǎng)面。后來(lái)，我只好請(qǐng)個(gè)別講得特別起勁、聲音特別大的小朋友上來(lái)說(shuō)，等把話說(shuō)完再吃飯進(jìn)行強(qiáng)行制止，活動(dòng)室才稍稍安靜了，孩子們得以繼續(xù)午餐。

　　這次的尷尬，使我深深地體會(huì)到：對(duì)孩子講話，我們除了用語(yǔ)要準(zhǔn)確以外，最好能輔之以指令性的動(dòng)作，這樣才容易被孩子理解、接受；對(duì)孩子講話，必須進(jìn)行正面引導(dǎo)，切忌講反話，否則，他們會(huì)南轅北轍，朝著與我們期望相反的方向發(fā)展，變得一發(fā)不可收拾！
 

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