就讓孩子們幻想的翅膀到廣闊的時空中去自由的翱翔吧.

　　這天美術活動中，老師讓小朋友們畫“我的幼兒園”，小朋友們聽老師講完要求后，都認認真真地畫了起來。過了一會兒，大部分小朋友的作品都完成了，大家都在互相地參觀評價，看誰畫得最漂亮。這時奇奇大聲地叫了起來＂老師，老師，瑤瑤錯了，她把幼兒園畫在了海上。＂大家都圍到了瑤瑤桌子旁邊，七嘴八舌地議論起來：＂真好笑，海上只有輪船，哪有什么幼兒園＂，＂瑤瑤把幼兒園搬到海上去了＂，瑤瑤難過地低下了頭，愣在那里不知如何是好。

　　這時，老師并不著急，組織小朋友們回到了自己的位置，并把瑤瑤牽到了老師身邊，拿著他的本子對大家講：＂是的，小朋友們都知道海上只有輪船，沒有幼兒園，可是瑤瑤把幼兒園畫在海上肯定有他的想法，讓我們來聽瑤瑤講講好嗎？＂瑤瑤的臉漲得通紅，一句話也說不出來，顯得有些緊張。老師沒有繼續為難她，而是轉過臉對小朋友們說：＂讓我們先用掌聲謝謝瑤瑤給我們畫了一所特別有趣特別漂亮的幼兒園，好嗎？＂瑤瑤的表情自然多了，小朋友們聽老師這么一講，又開始興奮起來：＂那我要畫一所會跑的幼兒園＂，＂我也要畫一所會飛的幼兒園＂，＂我要把幼兒園畫在外星球上，長大后變成奧特曼＂······孩子們越說越來勁，看來這次活動還結束不了。于是，老師決定來一個延伸活動，讓小朋友們回家再畫一所＂我想上的幼兒園＂。第二天，小朋友們交上來的作品千奇百怪，老師把他們張貼出去，搞了一個“作品展覽會”，讓大家互相參觀交流自己的作品，大家可有興趣啦，都滔滔不絕地向同伴講起了自己畫的幼兒園。

　　在這個案例中，老師抓住活動中的教育契機，鼓勵孩子跳出框框架架的束縛，展開想象的翅膀，從而開拓了幼兒思維，靈活了幼兒的頭腦，對幼兒創新意識的培養起到了積極的作用，不失為一次成功的創意美術教育活動。分析這一案例，我們認為：

　　1善于發現并利用

　　活動中的偶發事件，發揮其教育價值。

　　活動中的偶發事件具有很大的不可預測性，誰也不會想到＂幼兒園＂會在＂海上＂，這就要求老師能迅速地對每個孩子的想法作出準確判斷，采取適當的引導方式，并將活動引向深入。案例中老師對美術活動中的偶發事件靈活處理，使一次普通的美術活動進而變成了一次創意美術活動，充分體現了教師對教育時機的準確把握，

　　2關注幼兒的感受和想法，給與幼兒激勵性的評價。

　　每個幼兒都是獨特的個體，常常有意無意的在各種活動中創造新意義。我們的教育要面向每一個孩子，無論幼兒的想法對與錯，老師都要真誠的接納和認可，給與他們最大限度的理解、支持和鼓勵。這樣就能激發他們的創造力。案例中老師對幼兒的感受和想法始終保持肯定、支持的態度，這種態度傳達了老師對幼兒的的尊重和關注，并鼓勵大家投入到探究的過程當中，使更多的孩子們獲得發展創造的空間。

　　3鼓勵幼兒相互交流、共同活動，在沖突中發展。

　　在認知沖突、互相交流中更能促進幼兒進一步發展。案例中小朋友們在交流中發現瑤瑤把幼兒園畫到了海上，引起了大家的爭議。老師不是趕快去壓制，而是設法去引導。一個孩子的思想引起了其他孩子去思考、探索自己從未想過甚至從未懷疑過的領域，這是幼兒之間一次跨越障礙的共同發展過程。

　　4、鼓勵支持幼兒大膽想象，促進幼兒創新能力的發展。

　　愛因斯坦說：“一個人的創造和想象比知識重要“。創造的前提就是想象。要培養

　　幼兒的創造力，就要鼓勵幼兒敢于想象。我們要為幼兒的創造、想象提供盡可能大的空間。幼兒藝術創新可以不拘一格，他們隨意聯想、擬人、神話、隨意的“張冠李戴”也不怪異，案例中，瑤瑤畫的海上幼兒園和小朋友們畫的會飛的幼兒園雖然還有些不合邏輯，有些超乎尋常、超越時空，但卻是孩子一次有價值的創造性活動。老師能精心呵護孩子創造思維的萌芽，并用積極的語言和適宜的行為充分肯定小朋友們求新求異，與別人不一樣的意識，是十分可貴的，也充分體現了教師是幼兒活動中的支持者和引導者。

　　兒童的創意表現新穎而奇異，他們的作品展現著稚嫩美，洋溢著純真的童心童趣，蘊含著也跳躍著令人們心馳神往的創新精神。就讓孩子們幻想的翅膀到廣闊的時空中去自由的翱翔吧
 

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