作為老師不要吝嗇表揚，表揚是幼兒參與活動的調和劑，是糾正幼兒行為的開門鎖。

　　凌云青是我們班比較內向、害羞的小姑娘，每次爸爸送她的時候,她總是依依不舍,想要哭的樣子，老師和她說話她總是不回答，連點頭和搖頭都沒有。在任何活動中都不積極參加，只有老師帶著一起玩的時候才玩，英語課上的游戲想參加就參加，不想參加就不參加。看到她這種情況，我的心里很難受，總要想辦法和她溝通，讓她和其她小朋友一樣變得開朗起來，但是一點起色也沒有，我的心里也很著急。

　　我班下半學期學習內容的調整，主要的學習內容和形式以幼小銜接為主。凌云青上課表現專心聽講，課堂完成的作業也很好。體現了這個孩子非常適應小學化的學習形式。找到了孩子的優點我很高興，馬上在全班對她進行表揚，并把它的作業貼到外面展示版上進行展示，從中幼兒感到了在幼兒園的成就感。當凌云青的父母來幼兒園接送孩子的時候，我也及時的當著孩子的面對家長表揚孩子，也讓幼兒感到它的點滴進步，能夠得到老師和家長的認可。在與幼兒的表揚的交流中，凌云青開始和我有了一些對話，還能主動地問老師早。孩子近入了一個良性循環的階段。我抓住好的開端，毫不吝嗇的及時的表揚她。

　　從這個實例使我感到，每個幼兒都有它的優點，幼兒的優點有時是靠老師的觀察，有時靠老師創造環境激發幼兒的優點。作為老師不要吝嗇表揚，表揚是幼兒參與活動的調和劑，是糾正幼兒行為的開門鎖。
 

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