家長不要一看到孩子有獨立意識的跡象便壓制，而應極力為幼兒營造民主寬松的家教環境，給孩子心理和人格發展提供廣闊的空間，多鼓勵孩子，讓孩子按照自己的愛好和興趣發展。當然，家長也需要對孩子的發展提出建議，理性地指導孩子成長.

　　最近孩子們在學著寫數字1-10，我利用離園前的一段時間，讓幼兒練練這幾個數字。這時家長陸陸續續來接孩子，小杰剛要把本子交給我，他媽媽就拉住了他："給媽媽看看，你寫得怎么樣。"她一翻開本子就吼了起來："你這寫的什么呀？亂七八糟的！重新寫過！"說著拿起橡皮把所有的字都擦掉了。小杰撅著小嘴，又拿起了筆，小心翼翼的開始寫起來。媽媽在一邊不停的指導著。稍有差錯就擦掉重寫。寫到5的時候，小杰總是寫不好彎勾，媽媽又在一旁吼起來："你怎么這么笨�。∧憧慈思页�超寫的多好��！"孩子委委曲曲的繼續寫著，時不時抬起頭看看媽媽眼中是否流露出滿意的眼神，生怕得不到認可。"彎過來的時候要碰到右邊的格子嘛！看看老師是怎么寫的!"說著，她又拿起了橡皮。孩子終于忍不住了，"哇"的哭了出來："媽媽，我不會寫。"當媽媽再要求他寫的時候，他再也不肯拿起筆，只是哭著說："我不會，我不會"

　　(二)分析

　　孩子是祖國的未來，父母的希望。在家庭中，家長無一例外地對自己孩子將來的有所考慮和期望。望子成龍,望女成鳳。很多情況下，父母的殷殷期望化作了孩子向上奮進的動力。而有時，過高的期望會化為孩子肩上沉重的壓力。本案例中的這個恨鐵不成鋼的媽媽就是過分干涉限制了孩子的言行，非得讓孩子按父母的認識和意愿去活動，不能超越父母的指令，使孩子缺乏思維的批判性，做事沒主意。她對孩子批評多于鼓勵。她不知道每個人，特別是孩子都喜歡?quot;好聽的"，也就是表揚和鼓勵性的語言。她對孩子的限制多于信任。孩子是不斷地成長的，今天不能做的事，明天就能做了。她不了解孩子的年齡特點,不了解孩子的發展水平,以成人的標準去要求孩子,操之過急.家長的責任在于不斷地發現孩子做事情的能力，培養孩子做事情的能力�？墒撬�過高的要求卻使孩子對自己失去了自信，在一次次的否定中,孩子也誤以為自己就是差的,就是笨的,導致最后不敢再嘗試.這就形成家長的過高期望與現實的落差。

　　（三）家長寄語

　　作為父母，該如何把握對孩子的期望呢？

　　第一，拓寬期望面。

　　衡量一個人的成功與否有許多評價標準。家長要拓寬期望面，不要單以智力高低，學業成績來衡量孩子。俗話說："三百六十行，行行出狀元。"通向成功的路不止一條，假如你發現這條路達不到目的地，就走另一條路試試！家長應以恰當的方式，表達對孩子取得成功的期望。

　　第二，期望應符合孩子的年齡特點、發展水平、興趣愛好。

　　家長不應從自身的喜好出發，按自己的意愿為孩子設計發展的方向。必須切合孩子的實際情況，在對孩子有所期望之時，先不妨評估一下孩子的智能特點、興趣范圍、個性特征。父母要先了解一下孩子的優勢在哪里，不足之處又有哪些；父母所期望的是不是孩子所感興趣的或鐘愛的，孩子的發展是循序漸進，一步一步的，定下的目標是否符合孩子的發展水平，是否可以通過一定的培養達到；……如此等等。父母要記住，要以孩子自身作為參照，以他的特長為出發點，而不要以周圍人甚至自己作為期望的參照物與出發點。

　　第三，表達態度適當，激發孩子動機。

　　父母對孩子期望的表達方式對孩子有著極大的影響。合適的積極的引導可以激發孩子學習的積極性，成為孩子發展的動力。而消極的不良的表達方式反而會抑制阻礙孩子的發展。

　　大多數的父母都有望子成龍、望女成鳳的心態，這是人之常情，尤其看到別人的孩子某方面表現得特別好，就巴望自己的孩子也能像那樣，卻忘了評估自己的孩子適不適合、做不做得到？一旦孩子沒有達到父母預想的目標，有的家長就會按耐不住，對孩子施加壓力。其實任何學習都是急不得、逼不得的，尤其是第一次接觸新事物，應該讓孩子在自然的情況下愉快地學習才能得到比較理想的學習效果。要將期望轉變為現實，得讓孩子把父母的期望轉化為自身發展的內在動力。

　　如今的孩子，大多生活在獨生子女的家庭環境中。享受著眾多成人給予的關愛。在不知不覺中已經養成了一種被動的習性，習慣于等待信息與指令。那些真正源自于內心的需求與動機則顯得相當缺乏，導致主動性與創造性水平較低。父母應訓練孩子成為生活的主動參與者。這就要求父母適當減少對孩子的關愛與期望，多讓孩子自己作判斷、作選擇。家長不要一看到孩子有獨立意識的跡象便壓制，而應極力為幼兒營造民主寬松的家教環境，給孩子心理和人格發展提供廣闊的空間，多鼓勵孩子，讓孩子按照自己的愛好和興趣發展。當然，家長也需要對孩子的發展提出建議，理性地指導孩子成長

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