自信是一種愉快的情緒，成功能給孩子成就感，能帶來較高層次的情緒體驗，從而逐漸形成和增強自信心。在自主學習中，由于孩子在充分的時間和空間里，根據自己的水平和喜好，選擇方式和視角，發現自己的獨特，以自己的發展進程取得成功，所以，孩子的自信的建立，也就順理成章，水到渠成了。因此，在自主學習中，我們應該比較注重孩子在學習中的成功體驗和經驗的積累，而比較看輕孩子們究竟獲得多少知識和技能。

　　在本學期中，我們嘗試著通過培養幼兒的自信，來提高他們的表述能力，在具體操作方法及措施中，取得了一定的成效。并且，深刻體會到，自信對孩子各方面都很重要。

　　一、豐富幼兒的詞匯，創造良好的語言物質基礎以及環境。

　　在重溫了素質教育和自主性教育的目標之后，我們的共識是：自信心的培養比知識的獲得更重要，因為，自信會引導孩子走向更廣闊的天地，獲得更繁多的信息。我們把自信心的培養比作“百年樹人”的素質教育，把重知識的獲得比作“立竿見影”的應試教育，其中取舍，已顯而易見。

　　根據我班大部分幼兒的能力，在一些主題活動中，我有意識的讓幼兒進行詞匯的積累，這樣，他們在自己講述時，就有話可講。在游戲活動時間，我還組織幼兒進行造句，由一個字到兩個字，由一個詞組到兩個詞組，如：包，請幼兒說：“這是一只漂亮的書包。”等等，女孩、花，請幼兒說：“小女孩在種花”等等。通過游戲，孩子們不僅積累了豐富的詞匯，而且也提高了講述的積極性。

　　二、運用不同的方法，激發幼兒的自信心，培養幼兒的自信講述

　　自信的孩子會更快樂、更獨立，更容易取得成功。但是誒一個孩子的個性又是不一樣的，因此，我們也要用多種方法老激發幼兒的自信。

　　1、鼓勵孩子體驗成功與失敗。當孩子學會獨立做—件事時，就會增強—份自信心。當孩子失敗時，我們要加以鼓勵，告訴她我們還會成功的。尤其在講述中，當孩子講錯了或者是不會講了，老師應引導幼兒，增強幼兒的自信。

　　2、尊重幼兒的意愿和想像。當孩子嘗試某種活動時，我們應向孩子展示對他的信任，可以問：我們該怎么做呢？通過征詢使孩子意識到自己的想法是有價值的。有了這個意識，就有了最初的自信心。當孩子在表述問題時，不要框死孩子想像的范圍，也不要要求孩子按你的意圖來進行講述，應鼓勵孩子大膽想象，老師的任務是對幼兒一些不合理的語句加以糾正。這樣取得的成功會使孩子覺得特別自豪，逐漸形成向困難挑戰的信心和勇氣。

　　3、發現孩子的每一個成績。每個孩子都有不同的“閃光點“，千萬不要用別人的優點來消極比較孩子的缺點，從而懷疑孩子的能力，這樣會比掉孩子的自尊心和自信心。少做橫向比較，多做縱向比較，會發現孩子成長中的每一個成績。

　　總之，充分的信任、必要的指導、最低限度的幫助，使孩子獲得充分的民主，最有利于自信心的培養。

　　三、提高幼兒的自我控制能力，讓幼兒在成功中體驗自信的快樂。

　　自信心的樹立，使孩子的自主學習有了更大的驅動力。自我信任和自我調節能力的養成，直接影響著孩子的一生發展。另外，自我判斷、自我評價、自我督促等能力，伴隨著自主學習，也一路相攜發展。它們為孩子們成為獨立自主的、有創造力的社會人，打下了堅實的基礎。

　　在自主學習中，除了要孩子自信，還要看孩子能否堅持到底，其中，自我控制能力是關鍵。自我控制能力，是通過力求達到預定的目標，獲得成功而逐漸提高的。所以，在自主學習中，我們讓孩子選擇制定自己的學習目標。在完成目標的過程中，孩子努力克服困難，最終到達目標，獲得成功。如：一幅掛滿星星的圖畫，吸引孩子們按照剪“五角星”的步驟圖，剪了起來，一會兒，“五角星”剪成了。他們發現星星圖中，有“小鳥”，就決定剪小鳥，可是沒有示范圖。在經歷了十多次的失敗以后，終于剪成了小鳥。失敗的次數越多，來之不易的成功就越可貴，其中的情感情緒體驗就越高級，越持久，另外，由于目標的獨特，來自與同伴的羨慕和贊揚，又加深了成功的體驗，這種體驗逐漸加強了孩子的自我控制意識，提高了他的自我控制能力。因此，自主學習中成功的體驗，胚芽了孩子的自我控制能力。

　　如果說，自信性是一把雙刃的劍，那么，自主學習也不一定是積極有效的行為，這就需要孩子進行自我協調。無論是個體的自主學習還是群體的自主學習，孩子都應在獨立的活動中，及時地協調動作、協調動機、協調認識。

　　缺乏自信，孩子無論干什么事，都會畏畏縮縮，影響他的成功。尤其在孩子發展語言的這個重要的階段。因此，在平時的各種活動中，我們都應充分挖掘孩子潛能，積極鼓勵，使幼兒在各方面有自信，成為一個自主獨立的人。

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