4歲左右的幼兒已具備了初步的繪畫構(gòu)思，能有目的，有意識地進行繪畫，表達他們對周圍事物的認識，畫出的形象基本成形，畫面中呈現(xiàn)的形象越來越具有個性化。

　　在這個時期，幼兒繪畫的能力有了一個大的飛躍，無意義的線條，圖形減少了。可繪畫的新穎性達到了意想不到的效果，幼兒繪畫的興趣十足，這就是幼兒學(xué)習(xí)繪畫的最佳階段了。

　　由于幼兒對事物的認識帶有一定的模糊性和主觀性，繪畫不受美術(shù)技法的條條框框的限制，因而幼兒畫出的畫往往生動，形象，有童趣。

　　我?guī)У陌嗍侵邪唷Ｓ變赫�好�?歲—5歲的兒童，我就對他們進行了一年創(chuàng)美活動的研究，并且總結(jié)了一點經(jīng)驗和教學(xué)方法。

　　一． 在繪畫前，根據(jù)主題有意識的指導(dǎo)幼兒進行觀察。

　　如：在進行命題畫《小蝸牛》的活動時，我們就和幼兒一起飼養(yǎng)小蝸牛，在飼養(yǎng)的同時指導(dǎo)幼兒仔細地觀察蝸牛的形狀，蝸牛殼的形狀，和殼上的花紋，并且還觀察到蝸牛活動的形態(tài)。幼兒觀察后興趣可濃了。

　　二． 教師利用有趣的童話故事進行繪畫技能的展示。

　　如：在進行命題畫《小蝸牛》的活動時，教師就邊講故事邊示范。

　　在一片綠色的草地上有一間象毛線球的房子，（教師畫了一個象毛線球的房子）房子里住著誰呢？你們猜一猜。喔，只見從房子里伸出一個長長的頭，頭上有圓圓的眼睛，小嘴巴，頭上還有兩個長長的觸角。（教師邊說邊畫）（教師在示范的時候畫的要大）

　　三． 在教師示范完后讓幼兒隨意改形狀，和花紋。

　　在這個時候幼兒可以盡情的發(fā)揮自己的想象，和創(chuàng)造力。

　　四． 讓幼兒根據(jù)不同的背景去感知去想象。

　　如：在進行《大雁帶我去旅行》的活動時，我把大雁放在不同的背景上讓幼兒進行感受進行想象，（把大雁放在沙漠上，大海上，藍天上讓幼兒去想象）幼兒可以根據(jù)自己的想象去說出許多許多來。然后，幼兒可根據(jù)自己的想法畫出富有童趣的畫面來。

　　五． 讓幼兒根據(jù)音樂的內(nèi)容進行表演，在愉快的心情下進行感受。

　　如：在進行《快樂的小鴨》的活動之前，我請幼兒隨著音樂快活的學(xué)小鴨走路，游水，吃食，在游戲中感受。學(xué)習(xí)歌曲，根據(jù)歌詞的內(nèi)容幼兒可以翩翩起舞。教師還和幼兒一起制作小鴨子，使幼兒從中感受到小鴨子的不同姿態(tài)，不同表情。然后，在和幼兒一起繪畫小鴨子。

　　六． 和幼兒在建構(gòu)區(qū)一起活動。

　　如：在進行《巨人》的活動之前，我給幼兒講了個故事〈巨人的幼兒園〉，講完后。請

　　幼兒在建構(gòu)區(qū)里玩巨人的游戲，（幼兒自己塔建好樓房，城堡和街道后自己在街道里行走，親自體驗巨人的感受。

　　七． 通過感受后進行交談在繪畫。

　　如：還是〈巨人〉這個活動，幼兒親自體驗后，讓幼兒互相討論，給幼兒充分的自由發(fā)揮的愉快的環(huán)境，使幼兒把自己的體驗講出來互相交流感想，充分的發(fā)揮自己的想象力。然后，幼兒再進行繪畫。

　　八． 給足幼兒輔助材料，使幼兒自由的添加，發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力。

　　如：活動〈圓形材料的添加游戲〉，我就與幼兒共同收集圓形材料，（碗，一次性餐盤，和半圓形的材料），再讓幼兒說一說有哪些動物的外形接近圓形，并且鼓勵幼兒在圓形的材料上添加輔助物，創(chuàng)造出不同的美術(shù)形象，開拓幼兒的思路，感知材料的可變性。最后，讓幼

　　兒互相欣賞，并且讓幼兒說一說。

　　九． 根據(jù)故事讓幼兒進行描述，進行口語表達的能力的培養(yǎng)。

　　如：在進行〈龜兔賽跑〉的活動時，我就采用請幼兒聽故事，并且邊講邊出示小動物，表演故事的情節(jié)。幼兒聽完故事教師可以引導(dǎo)幼兒講故事情節(jié)，并圍繞故事進行提問，幼兒在回答的時候可以邊回答邊做動作，這樣可以加深幼兒的印象，再讓幼兒繪畫，畫后引導(dǎo)幼兒講述，這樣可以發(fā)展幼兒的口語表達能力，和培養(yǎng)幼兒的形象思維。

　　十． 利用美工角區(qū)進行美術(shù)技能的培養(yǎng)。

　　在角區(qū)可以讓幼兒學(xué)習(xí)線條，色彩。并且進行色彩的欣賞，鼓勵幼兒大膽的表達自己的感受，大膽的想象用色彩，線條來表達自己的想法和愿望。在活動后注意引導(dǎo)幼兒相互欣賞，豐富繪畫表現(xiàn)方法，和經(jīng)驗。

　　繪畫是幼兒的另一種語言，喜歡繪畫是幼兒的天性。幼兒可以通過畫筆盡情地展示自己的內(nèi)心世界，并能在藝術(shù)的海洋中漫游，探索，樹立自己的自信心，體驗到成功的喜悅。通過我們的摸索和實踐使我們發(fā)現(xiàn)創(chuàng)造性美術(shù)教育有利于幼兒的想象思維，創(chuàng)造思維的發(fā)展，有利于培養(yǎng)幼兒創(chuàng)造精神和探索精神。讓幼兒在創(chuàng)造性美術(shù)活動中產(chǎn)生積極愉快的情緒體驗，在著之中盡情地發(fā)揮，想象，和創(chuàng)造。

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