3、區域進行探索活動

　�。�1）  活的貝類

　　活動人員：韋欣琪、朱世祺、孔王浩、何偉民、蔣俊成、朱炳陶

　　活動過程：

　　當孩子們看見在水里活動的貝類時，感到異常的興奮。朱炳陶忍不住伸手去水里抓蟶子，可是，蟶子立刻把它的殼給合上了。韋欣琪抓起了已經死掉的扇貝：“你們瞧！它怎么不動呀？”“一定是死了。”

　　何偉民說。“為什么它會死掉呀？”

　　韋欣琪又問。“我也不知道，我們去問胡老師吧。”孩子們一起跑過來問我，我告訴他們：“有的貝類是生活在海里的，離開了大海，它們在很短的時間活著，有的貝類一離開海水就會死掉。”“老師，我想看一看生活在貝殼里的動物長得是什么樣子？”

　　孔王浩提出了他的想法。其他的孩子也說想看。正好，扇貝已經死了，我就把扇貝里的軟體動物給他們看。他們看得很認真，還用手去摸了摸。“她的身體是軟軟的。”

　　蔣俊成把它的發現講了出來。“對，正是因為他們的身體是軟軟的，所以，我們給他們起了一個共同的名字——軟體動物。外面這個硬硬的殼叫做貝殼。那么，你們來猜一猜，為什么軟體動物外面要有貝殼呢？這個貝殼有什么作用呢？”“我知道，是用來保護它的。”

　　朱世祺很快的說了出來。“對，軟體動物只有躲在貝殼里才不會被海里其他的動物給吃掉。”我說。“你們在觀察一會，還會發現別的有意思的地方。聽了我的話，孩子們又很開心的繼續他們的探索。

　　評價：幼兒通過各種感官自己觀察貝類，從中發現問題，然后在老師的幫助下解決問題，體現了幼兒學習的主動性。同時，由于，在前面的兩個環節中，孩子們對貝類的知識已經有了一定的了解，所以，當他們遇到問題的時候，在老師的幫助下，就很容易解決。

　　（2）  各種各樣的貝殼

　　活動人員：戴若漪、王嘉樂、曹夏天、施潤琳、潘雨欣、張語涵、黃興然、王子昊、項雨欣、張天宇、紀陶偉、陳雋愷、倪艾辰

　　活動過程：

　　當孩子們來到堆滿各種各樣貝殼簍子時，開心極了。他們拿起看一看，在拿起那個摸一摸。很快，就有孩子發現了問題：有的貝殼可以聽見聲音，但是有的不可以。在這時，我就拿出了兩張卡片，請孩子們來玩個游戲：我先向孩子們介紹了兩張卡片的意思（一張是腹足綱的貝殼，一張是雙殼綱的貝殼），然后請孩子們講簍中的貝殼按照他們的特征分開。游戲結束后，我請孩子們繼續觀察貝殼，然后將自己的發現告訴其他人。

　　評價：孩子們大多能夠說出貝殼的基本特征。并且，對于游戲玩的很認真，基本上能夠根據圖片的要求將貝殼分成腹足綱和雙殼綱。有個別的幼兒還觀察的特別仔細。

　�。�3）  貝殼制作的工藝品

　　活動人員：莊逸飛、劉凱風、伏優優、熊含章、時瀟、柏平凡、邵獻華、鄔嘉欣、趙千嬌、黃玥、黃瀚翔、程婉悅、朱天慈、嚴辰昕、周匡彬、吳子怡

　　活動過程：

　　當孩子們看見用貝殼制作的各種工藝品的時候，連連發出了驚訝的聲音。他們很快拿起了這些工藝品看了起來，愛不釋手，特別是一些女孩子，她們拿著用貝殼作成的項鏈、手鐲等首飾，很快就佩帶在了自己的身上，還跑到鏡子面前照個不停。

　　評價：孩子們通過對這些貝殼制作的工藝品欣賞，認識到貝殼的經濟價值，并且產生了創造美的愿望。

　　4、觀看貝類生活環境的錄像。

　　活動人員：全體幼兒

　　活動過程：

　　孩子們一起觀看有關貝類生活環境的錄象，孩子們看得很認真，當他們看到由于人類的破壞貝類的棲息地，貝類大片的死亡，有的孩子變的很傷心。

　　評價：孩子們通過觀看錄象，知道了貝殼的棲息地，和要保護貝殼的棲息地，要不然，就在也看不到貝殼了。使幼兒產生環保意識。

　　5、平時的區角活動：貝殼設計室

　　活動人員：全體幼兒

　　區角內容：

　�。�1）  孩子們用各種顏料給貝殼穿上美麗的外衣或者將美麗的貝殼用畫筆畫在紙上。

　　（2）  將各種貝殼制作成自己喜歡的東西。
 

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