1、用談話的方式導(dǎo)入——引發(fā)幼兒對水的興趣

　　談話時是從幼兒感興趣的幾個問題入手。

　　(1)你最渴的時候，首先想到什么？

　　（2）你手臟的時候，想到怎么辦？

　　（3）你喜歡玩水嗎？為什么？

　　（4）你知道水是會變的嗎？

　　教師提問時一環(huán)扣一環(huán)，幼兒從回答問題到提出問題，從提出問題到尋找出解決問題的途徑，都表現(xiàn)得積極主動，真正引發(fā)了幼兒發(fā)自內(nèi)心的興趣。

　　2、聽故事——初步了解水的三態(tài)變化

　　教師結(jié)合導(dǎo)入活動時用的第四個問題（你知道水是會變的嗎？）來引出故事《小水滴旅行記》。在聽故事以前請幼兒帶著這樣幾個問題去聽故事：

　　（1）是誰讓小水滴變成白云的？

　　（2）是誰讓云朵變成雨和水？

　　（3）是誰讓冰雪化成了水并回到了老家——大海？

　　聽完故事后，教師用畫的形式表現(xiàn)出來，邊問幼兒邊畫

　　小水滴——白云——雨雪——大海

　　這樣更能讓幼兒形象地初步了解水的三態(tài)變化。

　　3、操作探索——觀察水的三態(tài)變化。

　　運(yùn)用操作探索的方式來讓幼兒學(xué)習(xí)水的三態(tài)變化，幼兒可以從自己動手的過程中探索知識、吸取知識。

　　實驗一：固體變液體（觀察法、操作法）

　　實驗二：液體變氣體（觀察法、聯(lián)想法）

　　實驗三：液體變固體（動手制作、互相交流、欣賞）

　　實驗時，幼兒是主體，教師是主導(dǎo)，讓幼兒運(yùn)用觀察、體驗、互相交流等方式去完成這三個實驗。

　　例如：做實驗一時，教師把幼兒從家?guī)�來的冰塊放入燒杯，然后在酒精燈上加熱，讓幼兒觀察冰塊在慢慢的融化，在觀察同時，讓幼兒用手感知液體的水，教師注意每一位幼兒的反應(yīng)，并啟發(fā)幼兒說出變成液體時，水是沒有顏色、透明、沒有氣味的，教師總結(jié)出零度時變成液體。

　　實驗二時，啟發(fā)幼兒想像如果把液體的水繼續(xù)加熱會有什么變化？然后繼續(xù)做實驗讓幼兒觀察液體變成氣體的過程，用手感知?dú)怏w，并讓幼兒展開想象這些氣體飛入天空會變成什么？（白云、霧、露珠）

　　實驗三：液體變成固體，因為這個實驗需要冰箱，我事先讓幼兒自己在家作實驗，并讓家長幫助孩子觀察實驗的過程，把過程記錄下來，把自己親身制作的冰花時的過程，與自己的同伴相互交流并相互欣賞同伴的冰花。教師告訴幼兒零度以下時就變成冰。

　　做完三個實驗后以快板的形式進(jìn)行總結(jié)，調(diào)動幼兒的積極性，這樣即把水的三態(tài)變化總結(jié)出來也鍛煉了幼兒的語言表達(dá)能力。快板是用夸家鄉(xiāng)的節(jié)奏：呱七七呱，竹板一打笑哈哈，都說水是會變的，你不信，他不信。做個實驗證明它，零度以上時，冰塊變成水娃娃，好玩又解渴。繼續(xù)加熱到100度，氣娃娃飛上天，變成白云一片片。零度以下時，水就變成冰娃娃，用手一摸光又滑，光又滑。

　　4、動腦筋想辦法。給孩子一個思維想象的空間，把他們小腦袋里面那些稀奇古怪的想法都說出來。這一環(huán)節(jié)用三個問題讓孩子動腦筋。

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