活動來源

　　我病愈后上班，正趕上小顧老師休產假，所以中途插到了她的班級——中三班。面對我這個新來的老師，孩子們既非常想了解，又不太敢接近。我意識到，拋棄傳統的“師道尊嚴”觀念，接納孩子們對老師的好奇，讓我這個老師成為孩子們觀察和研究的對象，不失為一個既能培養孩子的探究精神，增強孩子的社會性。又能密切師生關系的好活動。因此，“我們班上的新老師”這個主題活動也就產生了。

　　預設目標

　　1．通過了解教師的外形、本領等，培養孩子親近老師、熱愛老師的情感。

　　2．通過觀察、提問、做客等過程，提高孩子的交往能力。

　　活動一：老師的外形

　　那天，我特意在活動前換上一套新買的服裝，并涂了淡淡的口紅。果然，孩子們的目光一下子集中到我身上。我輕輕問：“陳老師今天漂亮嗎？”孩子們異口同聲：“漂亮。”我義問：“陳老師今天是特意打扮給你們看的。你們要仔細看，陳教師是什么樣子的？”孩子們有的說老師身上的衣服五顏六色，有的說老師剪著短短的頭發。我一邊鼓勵他們說得好，一邊啟發：“陳老師和別人有什么不一樣的地方？”陳檬歪著腦袋仔細看了看我說：“陳老師個子高得很！”孩子們都笑起來；江杰馬上叫起來：“我還覺得陳老師有點胖，要減肥。”孩子們笑得更歡了。我也笑笑說：“是啊，陳老師前段時間在家休息，光吃和睡，不注意鍛煉，所以就胖了。你們可不能學我呀。不過，你們怎么知道老師高、老師胖的？”

　　“我們看出來的：”

　　“老師要是不信可以和我們來比一比。”

　　“不，應該和我們的媽媽比一比。”

　　“可媽媽現在在上班呀。”

　　“可以讓老師量一量、稱一稱。”

　　“對，老師量一量、稱一稱就知道了。”孩子們都同意。

　　大家又出主意為我找尺子和秤，有讓我去超市量和稱的，有讓我自己去買尺和秤的。范冰杰說：“我們幼兒園保健室里不就有尺和秤嗎？”大家都情不自禁地拍起手來。于是，我就像一個公主一樣被孩子們前呼后擁著去了保健室。

　　效果與反思：當調皮的孩子們說老師又高又胖時，我坦然接受當孩子們提出對老師的“隱私”——身高、體重進行測量時，我也積極響應。我把孩子看成了一個真正意義上的平等的人，孩子和我這個新老師之間的距離也因此而一下子拉近了。

　　活動二：老師的本領

　　為了給孩子們一個好印象，我精心準備了一個故事、一首歌、一個舞蹈表演。

　　效果與反思：當我賣力地給孩子們唱歌、跳舞、講故事時，孩子們聽得看得非常認真，鼓掌也是發自內心的。可是，整個活動中，孩子們并不像我想像中的那么熱情。也許，一直是我在活動，孩子們只能被動地觀賞；也許，在孩子們的心中，老師本該有這些本領。

　　活動三：老師的家庭

　　此活動分兩步進行。

　　第一步：帶孩子們去我家做客，并讓我愛人及孩子出面招待他們。

　　第二步：從家里帶來各種各樣的照片，把孩子們分成幾組，每組發一些照片，讓他們看一看、談一談、猜一猜……

　　一組孩子關心的是我們全家的合影。有的孩子說“這是陳老師家的孩子路瑤，我們應該叫他小哥哥。”有的孩子說這是路瑤的爸爸，他的手還搭在陳老師肩上。”他們想當然地想像著我們家的故事，有的孩子甚至把小兔乖乖的故事也套到我家里來了。

　　一組孩子對我們旅游拍的照片感興趣。有兩個孩子為照片上是上海錦江樂園還是蘇州樂園發生了爭執。我沒有告訴他們誰是誰非，而是讓他們說說為什么這樣猜。結果，我看到了一個全班孩子幾乎都參與了的辯論會，聽到了一個又一個精彩的旅游景點的介紹。

　　還有一組孩子發現了一張照片上有一個小女孩，那是我侄女．可他們中不知是誰把她看成了我小時候，所有的人都來了興趣，都來看這張照片。后來我告訴了他們真相，他們由此產生的興趣也絲毫沒有減少。不斷有孩子要求我給他們講講我小時候的故事。

　　效果與反思孩子們為我和我家編出了許多有趣的故事。雖然那些故事都是他們想像的，善意地強加在我身上的，但我非常開心。因為我成了故事的主角，我從中看到了孩子們想像與創造的火花。根據孩子們的要求，我在原來的計劃中增加了新的內容——老師的童年。

　　活動四：老師的童年

　　活動開始，我出示了僅存的一張童年時代的照片，孩子們被我那傻傻的模樣逗得哈哈大笑。接著我向孩子們介紹了自己童年的一些趣事。最后，我請孩子們為我的童年畫一張想像畫。孩子們都非常樂意，有的還一邊畫一邊偷偷樂。

　　效果與反懇看著一張張畫像，我心潮起伏。孩子們稚嫩的畫筆把我畫得有點慘不忍睹，但我卻感到自己從來沒這么可愛。因為我知道孩子們是用他們的心來畫的，我已經成功地走進了孩子們的心中。

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