導讀：在設(shè)計活動時，我根據(jù)我班幼兒的實際情況對活動預設(shè)的目標有兩個。其一，讓幼兒體驗環(huán)境污染給我們生活所帶來的影響，知道亂扔垃圾會污染環(huán)境，危害健康。其二，激發(fā)幼兒對自己生存環(huán)境的熱愛情感，萌生其初步的環(huán)保意識。

　　今天我說課的內(nèi)容是大班的社會活動《走進春天》。

　　因為今天要參加園說課活動，按領(lǐng)導要求我設(shè)計開展了大班社會活動《走進春天》。

　　在設(shè)計活動時，我根據(jù)我班幼兒的實際情況對活動預設(shè)的目標有兩個。其一，讓幼兒體驗環(huán)境污染給我們生活所帶來的影響，知道亂扔垃圾會污染環(huán)境，危害健康。其二，激發(fā)幼兒對自己生存環(huán)境的熱愛情感，萌生其初步的環(huán)保意識。

　　本活動的重難點是讓幼兒知道環(huán)境污染對我們生活所帶來的影響。

　　在活動前我準備了三段錄像：一段是柳樹發(fā)芽，萬物生長，一片生機勃勃的春天景象；另一段是我們美麗的環(huán)境被污染的景象；還是一段是人們隨手亂扔垃圾對環(huán)境造成污染的錄像。在活動前我還對幼兒進行了環(huán)境污染知識經(jīng)驗的儲備。

　　在活動開始的環(huán)節(jié)，我首先讓幼兒觀看一段春天環(huán)境優(yōu)美的錄像，引導幼兒感受春天的美，環(huán)境的怡人。緊接著我又讓幼兒觀看第二段錄像：我們美麗的環(huán)境被污染的景象。在這一環(huán)節(jié)中，我通過讓幼兒觀看兩段環(huán)境鮮明對比的錄像，讓幼兒更直觀地了解環(huán)境被污染的狀況。同時我再引導幼兒談話：這些垃圾是從哪里來的，為什么這些地方總是有垃圾？

　　隨著問題的提出，活動也進入到了第二部分。這一部分是本活動的重難點，此部分又分為兩個環(huán)節(jié)，第一環(huán)節(jié)是接著第一部分提出的問題進行談話環(huán)節(jié)。在幼兒進行談話后，讓幼兒觀看人們隨手亂扔垃圾場景的錄像，在這環(huán)節(jié)中，我采取談話與觀看錄像相結(jié)合的手法，讓幼兒清晰的理解了人們隨手亂扔垃圾，不愛護衛(wèi)生對美麗環(huán)境所造成的環(huán)境污染，同時也初步萌發(fā)了幼兒的環(huán)保意識。在處理第二環(huán)節(jié)時，我主要采取了幼兒討論的方式，通過幼兒討論兩個問題：“平時，你還發(fā)現(xiàn)了什么地方受到了污染？”“這些污染的環(huán)境對我們有什么危害？”幫助幼兒感知環(huán)境污染對我們生活所帶來的影響。在這一環(huán)節(jié)中就要運用到幼兒對環(huán)境污染的大量知識儲備經(jīng)驗。

　　在設(shè)計活動的第三部分時，我設(shè)置了“小小回收站”，請幼兒將在班上或戶外所發(fā)現(xiàn)的垃圾撿到“小小回收站”中。在這一環(huán)節(jié)中，通過幼兒的實際行動來保衛(wèi)我們的生活環(huán)境，這樣不僅讓幼兒萌發(fā)了環(huán)保意識，更有了環(huán)保行動。最后再一次播放美麗的春天的錄像，讓幼兒知道通過我們的努力，美麗的春天又回來了。綱要中指出：社會領(lǐng)域的教育是具有潛移默化的特點。幼兒的社會態(tài)度，應滲透在多種活動和日常生活的各個環(huán)節(jié)中。同時也指出要充分利用自然環(huán)境和社區(qū)的教育資源，擴展幼兒生活和學習空間。所以我設(shè)計延伸活動，請幼兒到社區(qū)中去，到戶外環(huán)境中去，幫忙撿垃圾，并對造成環(huán)境污染的人們進行勸說，這樣活動就更有意義。

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