�。ㄟ@個環節首先引導幼兒靜靜地傾聽音樂，體驗作品傳遞的情感，其次啟發幼兒聯系已有經驗，自由交談自己快樂或難受的事及感受，這樣不僅讓孩子進一步加深對這類情感的體驗，同時為下面的自由表現作好鋪墊）

　�。玻�分組自由表現：你能把你的快樂或難受畫下來告訴大家嗎？

　�。岱殖啥�組讓幼兒自由選擇畫快樂還是難受（二組有適當的分隔）

　�。庠谟變鹤鳟嫊r反復播放相應的音樂

　　ｃ引導幼兒說說想怎樣畫快樂或難受

　　（教師適當引導幼兒將要表現的內容和所用的方法進行初步的設想，這樣使孩子在表象與直接作畫這兩個在難度上有一定落差的活動之間設置一個較為和緩的過渡）

　�。溆變鹤杂蓜撟�

　　３．作品展示，交流：

　　他評：你從哪兒看出他畫的是快樂的或難受的

　　（教師及時捕捉孩子好的經驗，適時從孩子的已經經驗中提升新的經驗：如有孩子關注到了顏色的，或線條的等）

　�。矗�名畫欣賞：

　　出示作品：想不想看看畫家叔叔是怎樣來畫快樂或難受的（借助名畫，使幼兒的新舊經驗產生沖突）

　　猜一猜哪幅畫畫家叔叔表現是快樂的，哪幅畫畫家叔叔是表現難受的，為什么？

　�。ê⒆訉λ囆g作品有一種良好的直覺，他們往往能較為準確地把握作品的基本情緒情感。讓孩子說一說自己為什么會有這樣的感覺，有助于他們對自己的直覺加以注意和反思。）

　�。ㄔ诤⒆踊卮馂槭裁磿r，老師首先捕捉孩子中出現的閃光點，同時通過輔助提問幫助幼兒感受藝術作品的表現方式：你在畫上看到了什么？這幅畫中用的最多的是什么顏色？這種顏色你有什么感覺？這幅畫和你平�？吹降漠嬘惺裁床灰粯�？看到這樣的線條你感覺怎么樣？模仿畫一下這些線條？）

　�。担�合著巴哈的“舞樂組曲”跳起歡樂舞。

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