六、結束

　　我們一起到草地上去玩吧！

　　把準備的實物放到草地上，“我們去玩一玩、拍一拍、抱一抱、踢一踢、打一打吧！”

　　精彩實錄：

　　師：放下一切教具，提問：“我們還可以打什么？”

　　幼：“打傘”；“打蒼蠅”；“打牌”；“打人”、“打孩子”；“打鼓”、“打球”；“打桌子”、“打我的孩子”；“打過了”。

　　師：做了一個踢的動作，提問：“老師在踢什么？”

　　幼：“踢小球”；“踢石頭”；“踢車子”；“踢毽子”。

　　課后分析：

　　這次測查一共有5個常見動詞，“抱”、“玩”、“拍”、“打”、“踢”，在幼兒說動詞抱、玩、拍、踢時，一般都是根據教師動作和實物引導說出來的，而在說“打”這個動詞時，幼兒脫離實物和老師動作引導，說了“打傘”、“打蒼蠅”、“打牌”、“打人”、“打孩子”、“打鼓”、“打肥皂”、“打桌子”、“打我的孩子”、“打過了”、“打球”11個詞語，“打傘”與近幾天天氣相關，“打蒼蠅”與季節相關，“打牌”與爺爺媽媽相關，“打人、打孩子、打鼓、打桌子、打自己的孩子”都與自己相關，“打肥皂”則與方言相關，這說明生活經驗是幼兒創造力的源泉，在今后的教學中，如何豐富幼兒的生活經驗是一大重點。

　　2~3歲的幼兒直觀性強，只有在具體的實物面前才會說，因此我們要給他們提供大量的材料，可從名詞、動詞、人稱動詞三個方面著手，從實物說起，引向同類的詞說，讓他們產生聯想，發展幼兒發散性思維。在日常生活中，看見什么就讓他們說什么，從教說學一步步做起，逐漸豐富幼兒詞匯。

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