需要我們關注每個孩子,為孩子提供個性化的空間,發現優秀的品行大張旗鼓地宣揚,發現不良傾向都要扼殺在萌芽狀態,并且教師以最大的信任、必要的疏導、適可的幫助,讓幼兒調整自我認識,自我評價,增強孩子自知和自我接受的意識,讓孩子健康成長!

　　案例情景:在美術活動時,典一小朋友拿了蠟筆和白紙畫起了畫,一邊畫一邊說:“我設計的奧運吉祥物是小老虎”,不一會兒,一只栩栩如生的小老虎跳躍在紙上,坐在典一身邊畫畫的源源笑著用勾線筆在典一的畫上亂涂了兩筆,我暗自心想:這下可糟了,一場風波就要掀起,典一要出手還擊了,或者要告狀了。沒想到典一在上面畫了大大的云,還笑著說:“謝謝你給我添了兩筆風。”源源有點不好意思的說:“不用謝!”我目睹了這一切,覺得典一真了不起,不僅能把敗筆轉化為畫面有利的一筆,而且巧妙到天衣無縫,讓人感到是特意加的效果呢。

　　案例分析:典一是個有繪畫基礎和天賦的男孩子,構圖大膽,想象力豐富,造型富有童趣,作品常常被同伴竟相效仿。源源是個漂亮的女孩子,心中畫不出造型可愛的吉祥物,有點不悅,又有點嫉妒,于是順手亂畫了兩筆,來釋放自己的情緒。沒想到典一既然不計較同伴看似從中的搗亂,輕輕一句話“謝謝你給我添了兩筆風。”把即將不友好的同伴關系轉化為和諧的畫面,這也許就是繪畫能力較強的孩子才具備寬容友善的心理品質。同時也讓源源感受到典一的聰明智慧,從而不得不流露出佩服的神情。

　　案例反思:平時這種狀況常有,但出現教多的就是告狀或以牙還牙的現象,發生這樣的狀況,孩子們就不歡而散,隨之同伴間產生“我不和你好”的心理,這種情感的產生不利于同伴間的合作交往能力的培養。象今天的這一和諧的一幕,一方面讓我聯想到典一的家庭教育起著重要的作用,他的爸爸媽媽都是老師,教育孩子在他們身上起著潤物無聲的作用。孩子在不斷地感受著,發展著,成長著,經常與爸爸媽媽交流幼兒園里發生的事情,父母總是要求孩子與同伴友好相處,盡量原諒同伴不對的地方,擁有朋友才是快樂的事情。另一方面讓我想到平時幼兒作畫時常聽見“老師,我畫錯了”的聲音,于是我們采取了通過添畫讓畫錯的一筆轉化成畫面有用的一筆,或將畫錯的圖案進行裝飾或變化,是其成為畫面的背景。通過平時的鍛煉,典一習慣了這一方法,于是出現了“化干戈為玉帛”的情景。

　　一、優秀品質——大張顯揚

　　優秀的心理品質就是包括寬容,厚道,友善、接納別人等健康的因素。當今由于絕大多數是獨生子女,往往容易成為家庭中的天之驕子,過份溺愛和遷就,會使孩子養成任性的毛病。由于沒有兄弟姊妹分享父母的愛,沒人和他分爭食物和玩具,容易形成獨霸、自私和孤獨的性格。對于獨生子女身上共性的弊端,我就把現成的案例情景采用故事片段(主人公化名)的形式進行了描述,讓幼兒來參與討論:“你喜歡誰?為什么?不喜歡誰?為什么?”“如果你是那個男孩子,你會怎么做?”孩子們討論熱烈,紛紛發表自己的獨特見解,從中孩子們感受到了寬容、友善等美好品質的涵義,懂得與同伴友好相處的道理。這種活動中的鮮明事例確是我們日常生活中的好教材,同時孩子們在暢所欲言中自己也受到了教育。相信在以后的活動中遇到此類情況會有很大的改觀。

　　二、嫉妒心理——及時疏導

　　嫉妒是在與別人交往的過程中,發現自己在才能、名譽、地位、待遇以及生活享受等各個方面不如別人

　　,因而產生羞愧、憤怒、怨恨等組成的一種復雜的情緒狀態。有嫉妒心的孩子在成長中是有害而無利的。因此對于源源的舉動我進行了單獨談話,了解到源源確實是羨慕典一的畫,就心生嫉妒,在他的畫上亂畫了兩筆。為了不讓這種不健康的心理在源源的心中滋長,我溫和地說:“如果你的畫上被別人亂畫了,你是怎么想的?”“會不開心,會生氣。”源源撅著嘴說。“是啊,在別人的畫上亂畫是不好的行為,別人會不喜歡你,甚至討厭,做一個不受歡迎的人多不開心啊,老師發現你身上也有不少優點啊,你會跳舞、會播新聞、會講故事啊,雖然你的畫不如典一的畫美,只要你暗自鼓勁,多練習畫畫,說不準以后會超過他,人家同樣會喜歡你,佩服你的”。源源聽了點點頭說:“以后我再也不在別人的紙上亂畫了。”“老師相信你是一個好孩子”。我想只要我們將孩子嫉妒別人的消極因素轉化到積極方面,那么孩子會向好的方向發展的。以后還需多多關注她,多多鼓勵她。

　　總之,一棵樹上沒有兩片相同的樹葉,每個孩子的個性也都不同。需要我們關注每個孩子,為孩子提供個性化的空間,發現優秀的品行大張旗鼓地宣揚,發現不良傾向都要扼殺在萌芽狀態,并且教師以最大的信任、必要的疏導、適可的幫助,讓幼兒調整自我認識,自我評價,增強孩子自知和自我接受的意識,讓孩子健康成長!

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