三、  引導幼兒學習他人。

　　1.  平時在我們生活中，你們幫助過小朋友嗎？怎樣幫助的？

　　2.  老師把你們生活中關心他人的圖片照下來了，咱們一起看看吧。

　　四、  參觀結束。

　　活動反思：

　　在 幼兒園指導綱要（試行）中明確指出，發展幼兒語言的關鍵是創設一個使他們想說、敢說、喜歡說并能得到積極應答的環境，在活動中我始終以一個引導者、支持者的身份出現，給孩子營造了一個寬松愉悅的語言交往氛圍，充分尊重幼兒的個性。

　　幼兒的語言學習具有個別化的特點，教師與幼兒交流，幼兒之間的自由交談等對幼兒語言發展具有特殊意義，因此活動中教師以集體、小組、個別動靜交替的形式，體現了師生互動、生生互動，鼓勵他們大膽地想象，大膽地表述，使每個孩子都開動腦筋，想出不同的辦法來幫助小白兔，培養了他們發散性思維和語言的表達能力。

　　反思整個活動過程，孩子們的氣氛非常踴躍，但傾聽習慣不太好，我沒有運用靈活的教育機智來引導他們�；顒又形以趩�發幼兒時，指令性語言不夠明確，提問還有待于進一步推敲。在今后的工作中要深入貫徹。

　　幼兒園指導綱要（試行） ，不斷以新的教育理念來審視和反思自己的工作，切實提高教育教學活動質量。

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