孩子：“爸爸，我為什么非要練鋼琴不可？”爸爸：“有用！再說，鋼琴都買了，放在這兒當擺設呀？我小時候想練還沒條件呢！”然而，孩子還是不明白：“我就是不想練！”爸爸急了：“不行！讓你練你就得練！”

　　結果，原本很美好、很享受的一件事情，變成了世界上最難受的經歷。難道，這是我們真正想給孩子的嗎？

　　美國哥倫比亞大學心理學家謝爾頓曾有一項關于幸福感的研究，結果表明，人們從活動中能夠獲得幸福感的四種心理需求是：自主(覺得自己的行為是自主選擇和自我認同的)、權能(覺得自己能在行動中發揮作用)、相關性(與他人有接近感)和自尊。

　　興趣與創造力之間的關系

　　當一個做自己感興趣的事情的時候，就愿意嘗試不同的方法，也愿意堅持不懈，容易產生創造性的想法和方法。做不感興趣的事情，就容易以交差為目的，缺乏創新的動機。鼓勵孩子做感興趣的、有價值的事，對于培養孩子們的創造力非常重要。

　　但是創造力不僅需要興趣，還需要其他素質。例如，遇到挫折時是否能夠堅持下來，是否有比較長遠的目標，是否能把興趣集中在有限的事情上，是否有冒險精神，是否能堅持自己的看法等等，這些屬于“創造性人格”的范疇。

　　培養孩子的創造力，與發現他的興趣點之間有關聯

　　培養孩子的創造力，第一步就是去發現他們的興趣點。不過，孩子們的興趣經常發生變化，這與他們的成長過程有關。我認為，應該讓孩子們學會自己發現自己的興趣點，家長要做的是給予一定的幫助和建議。中國的家長有望子成龍的沖動，一般表現在期望孩子成績優異上，如果轉而放在期望孩子有創造力上，對孩子也是一種壓力。我覺得孩子的生活最后還是由他們自己選擇的。

　　在培養孩子的創造力方面，家長要做到什么程度呢？家長和教師是不是要密切關注孩子的天賦發展？這是很多家長焦慮的地方。其實，在培養孩子的天賦方面，只有少數幾種職業與家長的努力有一定的關系。比如，音樂演奏，這方面的天才都要經過嚴格甚至嚴酷的訓練。但是，大多數在其他領域有創造力的人，家長和教師通常只是提供一個支持性的環境而已。

　　培養與發展孩子創造力的關鍵時期

　　孩子在創造力的發展上有幾個比較重要的階段。

　　第一個是3～6歲的幼兒園階段，這是最早有記憶的時間段。這段時間里，孩子們喜歡接觸大自然，喜歡自己去探索。但是，通常他們是在幼兒園里度過，幼兒園的教學和時間都比較刻板，讓孩子們主動探索的時間其實是很少的。

　　第二個是青春期的時候(大約12歲～17歲)，這時候，孩子對各種學科的知識都產生了興趣，有主動學習的沖動。但是義務教育的各種考試反而阻礙了他們主動學習的動機。

　　家長在這些階段能做的事，就是緩和學校教育對創造力的不良影響。尤其是那些成績并不優異，但卻有自己的志趣的孩子，家長應該幫他們擺脫自卑感，鼓勵他們走自己的路。

　　成年之后，人的創造力還會有不同的發展階段，但這時家長已經沒有太大的影響力了。

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