從兒童時期發展來看，它具有連續性，又具有階段性，兒童從幼兒園進入小學跨越了兩個階段，在這一跨越的過程中，兒童身心發生了巨變，假如掌握不了這一階段教育的規律性，就會出現種種銜接問題。幼兒和小學生雖然是兩個不同的發展階段，每一個階段都有著各自的特點，但階段的變化不是突然的，而是漸變的。

　　改進教學方法，是解決幼兒園和小學銜接問題中幼兒學習的適應性的主要途徑。幼兒學習活動是根據一定的直接興趣，再通過游戲的形式實現的，解決幼兒入小學學習的適應性問題，其做法是：在學期的教學中，適時延長幼兒課堂教學時間，通過游戲形式的教學方法，逐步向以課堂教學為主、傳授知識以講述為主的教學方法靠近。

　　作為小學，在教學的過程中，教師也必須把知識性和趣味性有機地結合起來，力求使初入學幼兒的學習不會相差太遠，也使幼兒能夠保持較長時間的注意力，靈活多樣的教學形式和教學方法不僅能培養和激發學生濃厚的學習興趣，還使幼兒能順利地適應小學的學習。在銜接教育教學中，我們還提出讓幼兒自己操作，充分表現其能力，促進幼兒發展激發幼兒興趣和求知欲望。
 

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