我們總是說(shuō)要自食其力，要獨(dú)立堅(jiān)強(qiáng)，可是應(yīng)該如何讓生活中的小寶寶學(xué)會(huì)這些呢？“記得收拾房間！”哪位父母沒(méi)有這樣對(duì)孩子喊過(guò)？但是我們依然會(huì)一不小心踩到他扔在地上的餅干，想在沙發(fā)上坐坐，才發(fā)現(xiàn)亂得根本無(wú)處可坐……難以忍受的臟亂讓人心煩意亂，更別提那種重復(fù)了不知多少次，但是“說(shuō)了也等于白說(shuō)”的不爽的感覺(jué)。讓我們來(lái)了解一下，不同年齡孩子的“整理”邏輯。

　　2~3歲

　　這個(gè)年齡的孩子大概是最合作的孩子。他有“像媽媽那樣”收拾的愿望，鏟子和掃帚對(duì)他來(lái)說(shuō)具有奇特的吸引力！如果他上了幼兒園，他會(huì)很快接受玩完一件玩具要收拾起來(lái)，再玩另一個(gè)玩具的做法。

　　4~5歲

　　當(dāng)孩子到了4~5歲的時(shí)候，他已經(jīng)結(jié)束了模仿期，事情就開(kāi)始復(fù)雜了。雖然，這時(shí)候的他能夠理解，如果玩具亂放會(huì)影響開(kāi)門；放在地上的小東西，下次想玩的時(shí)候會(huì)找不著。但是，收拾對(duì)他來(lái)說(shuō)，還是意味著苦役以及被迫服從。當(dāng)父母要求他收拾自己的玩具時(shí)，他會(huì)感到干擾了他。

　　6歲以后

　　只有到了上小學(xué)的年齡時(shí)，他才終于開(kāi)始明白收拾的意義了。你可以和他講道理，比如，我們可以讓孩子明白，如果積木被分散地放在不同的抽屜里，找到其中一塊將沒(méi)有什么用處。我們也可以讓他定期參與某些整理任務(wù)。比如，收拾自己的書包和鉛筆盒，甚至可以做一些簡(jiǎn)單的家務(wù)，如收拾餐桌和他散落在房間里的玩具。但是要注意循序漸進(jìn)，不要過(guò)分地高要求他，因?yàn)樗麑?duì)整齊的理解和我們大人并不相同。

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