“我的手很小，無論在什么時候，請不要要求我十全十美；我的腿很短，請慢些走路，以便我能跟得上您。我的眼睛不像您那樣見過世面。請讓我自己慢慢地觀察一切事物，并希望您不要對我加以過分的限制……”

　　隨著這個信息時代的來臨和發展，當今的家庭教育面對著從未有過的挑戰。教育是什么？如何教育好自己的孩子？這是所有父母們碰到的難題。

　　——《美國孩子對父母的“告誡”》

　　元素一：強調非智力因素培養

　　孩子在活動中是否具備了正確的動機、濃厚的興趣、飽滿的情緒、堅強的毅力以及良好的個性，即我們稱之的非智力因素。對于孩子的智力發展，家長們都很重視，但對于孩子的非智力因素，特別是興趣與自信的培養，則很容易被忽視。

　　元素二：創設豐富環境

　　環境是一本大書，環境更具有教育功能，而3－6歲的孩子正是在與環境相互作用過程中認識周圍世界，增長知識、發展能力的，創設有趣味的、有刺激的環境，以鼓勵孩子去探索，去尋找新奇和感興趣的事物。例如家長可在自家陽臺墻壁上貼上大白紙設計成“寶寶創作園地”，提供各種繪畫材料，如水粉顏料、蠟筆，水彩筆、蠟光紙、剪刀等，鼓勵孩子進行意愿畫、想象畫等。

　　元素三：構建“學習型家庭”

　　要創建“學習型家庭”，必須確保“三優先”：為孩子創造安靜的學習環境優先，在家庭中創造濃厚的學習氣氛優先，增加教育投入優先。建立這樣的家庭，有利于形成濃厚的學習氛圍，有利于孩子的學習與成長，具有“全員、平等”的特點。家長應該帶頭學習和讀書，因為這是一種無聲但卻是十分有效的教育。

　　元素四：鼓勵體育運動

　　強調體育運動對孩子健康、智力、創造力、情感和社會性發展的意義。應該以多種方式鼓勵孩子進行各類體育運動來增進他們的運動能力。另外，對于運動中的安全問題，不應采取消極回避的態度。實證研究結果表明，在運動方面受到鼓勵的孩子不光運動能力較強，而且事故發生率較低。(本文來源：網易女人)

　　元素五：激發孩子的進取精神

　　沒有主動進取精神，就意味著一個孩子對生命沒興趣、對人生沒有興趣、對自我沒有興趣、對一切都沒有興趣，前蘇聯教育家蘇霍姆林斯基認為，“學習”是一種腦力勞動，而腦力勞動的特點是勞動者必須處于“主動狀態”才能學習好。如果沒有主動進取精神，孩子是無法學習好的。

　　元素六：培養想象和創造力

　　巴特爾說過：“現實中，一點創造力都沒有的兒童是根本不存在的。”孩子的想象力和創造力是沒有限制的，關鍵在于育人者如何看待孩子想象力和創造力，如何正確地加以引導。眾所周知只要有興趣才能有創造，因此家長可以細心觀察孩子的興趣所在，培養、引導和支持孩子的興趣，讓孩子在自己喜愛的興趣上多動手動腦。

　　元素七：講究親子溝通的藝術

　　親子之間的溝通不應被視為一種理論的實踐，也不僅限于言語上的表達，而是在日常生活中，隨時隨地表現出來的，除了文字的傳遞之外，它包含的方式很多，包括表情、手勢、姿態、聲調等等，在此強調：良好的溝通是以上各種方式的綜合靈活運用。

　　元素八：良好習慣的塑造

　　一次世界各國獲諾貝爾獎的科學家集會，記者采訪，向他們提出同一個問題，即“在自己成長過程中，對自己影響最大的是什么”。七十多位科學家不約而同地回答是上幼兒園時，老師教的坐要端正，走路要有秩序，飯前洗手，不亂扔紙屑，不欺侮小朋友等良好的行為習慣。良好的習慣是他們做人和后來成就事業的基礎。由此可見，良好習慣的養成，對于孩子的健康成長和將來的作為，有著多么重要的意義。日本教育家福澤諭吉也深刻地指出：“家庭是習慣的學校，父母是習慣的老師，這一習慣之學校在某種程度上講，不顧家庭教育，預期達到教育之效果，猶如緣木求魚，是最愚蠢不過了。”

　　元素九：統一家庭教育陣線

　　作為家長，在對待教育孩子的問題上，家庭內所有成員要達成一致，必須多溝通、交流、互相支持，千萬不能在孩子面前大吵大鬧，把分歧暴露給孩子。有分歧沒關系，關鍵是我們要正確面對，達成一致，這樣才能給孩子健康成長創造良好的家庭環境。

　　元素十：尊重信任，促進孩子的主動發展

　　尊重和信任，是現代教育的第一原則。尊重信任孩子，意味著愛護他們善良美好的心靈，用心換心，用信任贏得信任。要保護孩子的自尊，培養自信，促使孩子的自我發展。

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