兒子剛升大班時候問過老師他上課的情況，總得來說是不錯的，因此很久也沒有在和老師溝通，昨天下午接他時候順便問了一下最近的情況，老師說孩子上課說話多了，舉手回答癲癇病問題也不如以前積極了。而基于我對孩子的了解，他是一個上課比較遵守紀(jì)律的孩子，但是千萬別有人主動和他講話，一旦有人主動他就活躍起來了。

　　回家后沒怎么說這個事，因為他要寫作業(yè)，晚上還有小提琴課，但是還是覺得需要和他談?wù)勱P(guān)于上課紀(jì)律的問題，畢竟這也是學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成的一個方面。臨睡覺前我們會讀書做一些習(xí)題或者直接就睡覺，這完全根據(jù)當(dāng)天孩子的狀況來定，昨天晚上臨睡覺時候我們決定來一次談話，談話內(nèi)容如下

　　媽媽：今天我問了老師你在班里的情況，怎么說你上課時候說話多了呢？

　　梓歆：我也不知道

　　媽媽：還記得媽媽和你說過的話么？

　　梓歆：上課時候不要說話，即使老師教的你都會了也要認(rèn)真聽，因為還有的小朋友不會呢，說話會打擾別人。

　　媽媽：對，上課就是上課，不能隨便講話，以后上學(xué)了上課時候老師更是要求課堂紀(jì)律。那高老師怎么反映你最近上課說話呢？

　　梓歆：媽媽我以后知道了，上課時候不說話了。

　　媽媽：真好，這樣做就對了。（孩子一直沒有說出原因，但是我沒有再繼續(xù)問下去，因為我知道他已經(jīng)知道自己做的不對了，根據(jù)我今天早上和老師再一次溝通，也知道了大概因為調(diào)換了座位的原因，現(xiàn)在他旁邊的女孩子比較愛說話。）

　　談話繼續(xù)中……

　　媽媽：現(xiàn)在上課怎么不舉手回答問題了？

　　梓歆：媽媽你不是說要我給那些不會的小朋友機(jī)會么？我回答了他們還沒回答呢。

　　（原來原因在我，中班時候上課沒有這么嚴(yán)格，老師問一個問題，經(jīng)常孩子們就邊舉手邊回答了，很鬧，老師也搞不清楚哪個孩子還不會，我就告訴他假如老師講得新課他都會的話就要多把回答問題的機(jī)會留給其他不太會的小朋友。）

　　媽媽：哦，對，是這么說過，不過呢現(xiàn)在老師說希望你能積極舉手，再說了你要是舉手了也不一定叫你啊，對吧。

　　梓歆：是，那我就舉手。

　　很多媽媽在和老師溝通后發(fā)現(xiàn)孩子的問題，第一反應(yīng)是馬上在老師面前教育孩子，其實我認(rèn)為是不妥當(dāng)?shù)模�首先，你雖然當(dāng)面教育了孩子老師或許認(rèn)為你很配合工作，但是孩子會如何呢？他可能會暗自害怕你回家怎么收拾他呢。其次我們還沒搞清楚狀況就當(dāng)眾批評孩子，傷害了他的自尊。因此聽到老師反映的情況后我當(dāng)時并沒有批評他，但是他還是有些緊張的看著我和老師，我只是摸了摸他的頭對他說：“今天有些冷，趕緊回家嘍！”然后他又快樂起來了。前面的鋪墊使得我們在溝通時候他能實話實說，知道媽媽是在幫助他解決問題的，而不是單純的批評他。

　　做一個用心傾聽的的父母，幫助孩子順利度過幼升小銜接的這段路……

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