愛(ài)音樂(lè)是每個(gè)孩子的天性。許多孩子從小就喜歡能播放音樂(lè)的小玩具。到了三歲左右，孩子們?cè)谟淇斓囊魳?lè)活動(dòng)中，能夠自由地歌唱、舞蹈，體驗(yàn)音樂(lè)帶來(lái)的豐富情感。同時(shí)，幼兒也能夠?qū)W會(huì)與別人合作，發(fā)揮主動(dòng)、自覺(jué)探索知識(shí)的能力，培養(yǎng)良好的記憶力與專注的學(xué)習(xí)態(tài)度。因此，我們應(yīng)抓住幼兒的年齡特點(diǎn)，有目的有計(jì)劃地對(duì)幼兒進(jìn)行良好的音樂(lè)教育。要組織好幼兒的音樂(lè)活動(dòng)必須注重以下的幾點(diǎn)：

　　一、選擇適當(dāng)?shù)囊魳?lè)活動(dòng)教材

　　由于幼兒的生理發(fā)育以及認(rèn)知水平都還比較低，因此，音樂(lè)活動(dòng)的教材應(yīng)當(dāng)選取歌詞易上口、音域較窄、節(jié)奏簡(jiǎn)單的內(nèi)容進(jìn)行。

　　理解歌詞方面：一般來(lái)說(shuō)，幼兒比較容易理解與他們的生活和興趣比較相關(guān)的歌詞。例如歌曲《我愛(ài)我的幼兒園》、《袋鼠媽媽》等，孩子們?cè)趯W(xué)習(xí)這樣的歌曲時(shí)，能夠與自身的認(rèn)知條件相符合，容易記憶，也能夠朗朗上口。

　　音域方面：兒童的發(fā)聲器官在整個(gè)學(xué)前期是處于生長(zhǎng)發(fā)育狀態(tài)，聲帶短小而且柔嫩，因此，在幼兒園的集體音樂(lè)教育活動(dòng)中，應(yīng)遵循此規(guī)律進(jìn)行選材。

　　在節(jié)奏方面，最好的節(jié)奏是能夠與兒童自身的生理活動(dòng)，如心跳、呼吸、脈搏的節(jié)奏等相適應(yīng)，或與兒童的身體動(dòng)作，如走路、跑步等的節(jié)奏相協(xié)調(diào)，兒童掌握起來(lái)也比較輕松。例如歌曲《小星星》、《小鴨子》等。

　　二、注重音樂(lè)活動(dòng)的游戲性

　　幼兒心理發(fā)展水平比較低，注意力不易集中，還容易情緒化，在某種程度上依賴于自身的想像，因此，幼兒的音樂(lè)教育應(yīng)當(dāng)是生動(dòng)活潑的，在開展音樂(lè)活動(dòng)的時(shí)候，應(yīng)當(dāng)以采用接近幼兒本性，能以自然而然的、自由自在的手段和方式將幼兒帶入音樂(lè)的天地，和音樂(lè)成為朋友和方式進(jìn)行。而具有游戲性的音樂(lè)活動(dòng)，則是最接近幼兒的本性，最容易引發(fā)和維持生動(dòng)活潑的學(xué)習(xí)氣氛，將幼兒順利帶入游戲的情境中進(jìn)行的。在教學(xué)實(shí)踐中，游戲化的教育以其活潑多變的形式給剛跨入幼兒園的寶寶們帶來(lái)了許多的快樂(lè)體驗(yàn)。要實(shí)現(xiàn)游戲化的音樂(lè)活動(dòng)必須做到以下兩點(diǎn)：

　　1、要?jiǎng)?chuàng)設(shè)良好的音樂(lè)游戲情境，培養(yǎng)幼兒的愉悅情緒，激發(fā)幼兒學(xué)音樂(lè)的興趣。

　　幼兒心理學(xué)表明，情緒在學(xué)前兒童心理活動(dòng)中起著非常重要的作用，學(xué)前兒童的行為充滿情緒色彩。幼兒的情緒具有情境性的特點(diǎn)，常常被外界所支配，某種情緒往往隨著某種情境的出現(xiàn)而產(chǎn)生，又隨著情境的變化而消失。因此，有人甚至認(rèn)為學(xué)前兒童是“情緒的俘虜”。愉快的情緒往往使幼兒愿意學(xué)習(xí)，不愉快則導(dǎo)致各種消極行為。因此在小班進(jìn)行音樂(lè)活動(dòng)時(shí)，首先要注重創(chuàng)設(shè)適合的心理氛圍。創(chuàng)設(shè)良好心理氛圍的離不開與音樂(lè)活動(dòng)相適應(yīng)的環(huán)境以及語(yǔ)言這兩個(gè)方面的創(chuàng)設(shè)。

　　2、以音樂(lè)知識(shí)為基礎(chǔ)，強(qiáng)化音樂(lè)活動(dòng)中的游戲規(guī)則。

　　當(dāng)幼兒初步認(rèn)識(shí)了音樂(lè)知識(shí)以后，就可以以音樂(lè)知識(shí)點(diǎn)為游戲規(guī)則，讓幼兒進(jìn)一步掌握音樂(lè)知識(shí)。如在音樂(lè)游戲《捉迷藏》中，當(dāng)寶寶們了解了貓媽媽的聲音大，小貓聲音小的規(guī)則以后，就可以分角色扮演貓媽媽和小貓，當(dāng)聽(tīng)見(jiàn)弱的聲音時(shí)，就表演小貓，當(dāng)聽(tīng)見(jiàn)強(qiáng)的聲音時(shí)，就表演貓媽媽。在音樂(lè)游戲《小青蛙》中，當(dāng)聽(tīng)見(jiàn)活潑的音樂(lè)聲時(shí)，孩子們可以心情地表現(xiàn)小青蛙的各種動(dòng)作，當(dāng)聽(tīng)見(jiàn)轟隆隆的雷聲時(shí)則要趕緊躲起來(lái)。就這樣，孩子們?cè)谟幸?guī)則的音樂(lè)游戲中，盡情享受著音樂(lè)所帶來(lái)的快樂(lè)情感。

　　音樂(lè)是幼兒的表達(dá)形式，游戲是幼兒學(xué)習(xí)的方式，無(wú)論是寄音樂(lè)于游戲當(dāng)中，還是寓游戲于音樂(lè)當(dāng)中，都要將這兩個(gè)因素有效地結(jié)合，使音樂(lè)活動(dòng)更具有趣味性，讓幼兒在音樂(lè)的審美過(guò)程中獲得愉快的情緒體驗(yàn)與探索樂(lè)趣，也從中學(xué)習(xí)到嚴(yán)謹(jǐn)科學(xué)的音樂(lè)知識(shí)。音樂(lè)活動(dòng)中的游戲性可以讓音樂(lè)活動(dòng)的形式和方法都更自由、靈活、豐富多彩，讓小朋友們能夠經(jīng)常體會(huì)到“和玩一樣”的感受，從而自覺(jué)自愿地、快樂(lè)而不知疲倦地投身于其中。

　　總之，音樂(lè)是啟迪“美”的教育，能夠帶給人以愉悅的心情，“美”的享受。在幼兒的音樂(lè)教育過(guò)程中，我們要堅(jiān)持以感受“美”為導(dǎo)向，根據(jù)幼兒年齡特征，充分發(fā)揮音樂(lè)活動(dòng)的游戲性，培養(yǎng)幼兒良好的音樂(lè)素質(zhì)，使幼兒的情感世界得以豐富，增強(qiáng)自信心、成功感以及合作能力，為幼兒人格的健康發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，使之成為熱愛(ài)生活，樂(lè)于創(chuàng)造的人。

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