又到了臨近小學(xué)新生報(bào)名的時(shí)候，“小豆包”們都在干什么？“上幼小銜接班，學(xué)拼音唄！”南京的幼兒園有的設(shè)有拼音輔導(dǎo)班，孩子在幼兒園上，那些沒有設(shè)拼音課的幼兒園，一些孩子干脆在園外“拼班”上課，定下在小學(xué)入學(xué)前過了拼音關(guān)的目標(biāo)。但在究竟學(xué)不學(xué)拼音，教不教拼音的問題上，家長(zhǎng)、老師意見不一，非常糾結(jié)，不少家長(zhǎng)左右為難。

　　希望能取消幼兒園拼音課

　　一位網(wǎng)友發(fā)帖說，小外孫每周都要在幼兒園上一次課外輔導(dǎo)班，專門學(xué)拼音，學(xué)45分鐘。可有一回碰到一位老朋友，聽了小孩子學(xué)拼音的一段尷尬經(jīng)歷后，她認(rèn)為幼兒園學(xué)拼音，對(duì)孩子不但無益反倒有害。

　　原來，這位老朋友的女兒是小學(xué)教師，認(rèn)為反正上小學(xué)時(shí)還要學(xué)拼音，因此沒讓孩子在幼兒園學(xué)這門課。結(jié)果，孩子上小學(xué)時(shí)，老師教拼音特別快，沒有學(xué)過拼音的孩子根本就跟不上。老師卻認(rèn)為，這些初入學(xué)的孩子在幼兒園就已經(jīng)學(xué)過拼音了，沒有必要再按部就班地教。無奈之下，這個(gè)孩子只好轉(zhuǎn)到自己媽媽任教的小學(xué)，由媽媽親自教他拼音。

　　而那些提前學(xué)了拼音的孩子，也未必就占有優(yōu)勢(shì)，有的因此降低了學(xué)拼音的興趣。還導(dǎo)致有的小學(xué)教師上拼音課速度過快，造成“夾生飯”。家長(zhǎng)對(duì)幼小都學(xué)拼音會(huì)產(chǎn)生重復(fù)感，忽視了對(duì)幼兒學(xué)拼音的輔導(dǎo)。這位網(wǎng)友認(rèn)為，幼兒園應(yīng)該取消拼音課，可以改為識(shí)字和練字活動(dòng)。

　　幼兒園沒拼音課的，周末在校外上

　　“我們大班下學(xué)期才開始上拼音課，就是因?yàn)槁犝f朋友的孩子都會(huì)用拼音看書了！”楊女士說，自己一個(gè)朋友的兒子也上大班，從大班上學(xué)期開始，每周三下午放學(xué)后都有一節(jié)拼音課，現(xiàn)在大半年下來，小孩已經(jīng)基本過了拼音關(guān)，上小學(xué)不用煩了。“我們這才著急起來，本來倒沒什么，可別的孩子都學(xué)了，我們的孩子就顯得落后了，剛上學(xué)就落后，那成績(jī)能好嗎？”楊女士就給女兒報(bào)了班，沒想到，這培訓(xùn)班里一大半都來自同一所幼兒園，都是因?yàn)橛變簣@不教拼音，大家準(zhǔn)備趕在入學(xué)前“惡補(bǔ)”的。

　　究竟上不上？老師也說不好

　　“如果大家都不上，那肯定是不上的好，但大家都上了，個(gè)別孩子不上，這不上也未必好。”一位小學(xué)老師說起學(xué)拼音的問題很繞，因?yàn)閷?duì)老師來說，這也是個(gè)難題。“在名校，大部分孩子都曾經(jīng)學(xué)過拼音，這樣老師根據(jù)大多數(shù)人的進(jìn)度來，只能把教拼音的進(jìn)度加快。”

　　但讓小學(xué)老師們頭疼的是，因?yàn)楹⒆觽兩系妮o導(dǎo)班良莠不齊，所以學(xué)習(xí)拼音的質(zhì)量也有很大差異，而且讀錯(cuò)了想改也非常難。記者調(diào)查發(fā)現(xiàn)，現(xiàn)在按進(jìn)度走的拼音學(xué)習(xí)也只有一個(gè)多月，如果沒有基礎(chǔ)，要想在一個(gè)多月內(nèi)全部掌握就得在家多下功夫，這也是不少家長(zhǎng)覺得要提前給孩子學(xué)拼音的原因。

　　“這個(gè)問題想要解決，得小學(xué)和幼兒園共同努力，比如說統(tǒng)一不提前學(xué)習(xí)拼音，小學(xué)老師不去教課，也就不存在提前學(xué)的問題了。”有家長(zhǎng)建議，教育部門可以規(guī)范這類輔導(dǎo)班，這樣孩子們?cè)谛�學(xué)入學(xué)時(shí)都能在同一起跑線上，踏踏實(shí)實(shí)跟著小學(xué)老師規(guī)范的教學(xué)方法學(xué)習(xí)拼音，不僅不會(huì)提前加重孩子負(fù)擔(dān)，學(xué)習(xí)也更加得法，小學(xué)開頭第一步走得更扎實(shí)。
 

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