另一種形式的呀呀學(xué)語(yǔ)
加拿大和美國(guó)科學(xué)家選擇了兩組幼兒進(jìn)行觀察研究。其中一組幼兒的父母嚴(yán)重失聰，只能用手語(yǔ)交流，另一組幼兒的父母聽(tīng)力正常。對(duì)兩組自身沒(méi)有任何聽(tīng)力障礙的幼兒進(jìn)行跟蹤觀察的結(jié)果表明：父母失聰?shù)囊唤M幼兒與另一組幼兒相比，除普通的手勢(shì)之外還會(huì)做出一組特征截然不同的手勢(shì)，頻率較為緩慢但富有節(jié)奏感。
研究人員認(rèn)為，這些手勢(shì)是寶寶表達(dá)自身需求的方式之一，是另一種形式的呀呀學(xué)語(yǔ)。這一發(fā)現(xiàn)同時(shí)表明，幼兒對(duì)于語(yǔ)音和手勢(shì)等不同的交流方式都非常敏感，這正是他們獲得語(yǔ)言能力的關(guān)鍵所在，與交流的方式?jīng)]有必然聯(lián)系。在正常的環(huán)境里，幼兒會(huì)呀呀學(xué)語(yǔ)，逐漸學(xué)會(huì)說(shuō)話(huà)。如果他們面對(duì)一個(gè)以手勢(shì)傳情達(dá)意的無(wú)聲世界，他們就會(huì)以稚嫩的手勢(shì)步入學(xué)習(xí)說(shuō)話(huà)的進(jìn)程。
國(guó)外寶寶的如廁訓(xùn)練
如廁訓(xùn)練向來(lái)是令媽咪頭痛的事情之一。那么國(guó)外的如廁訓(xùn)練情況如何呢？
美國(guó)兒科專(zhuān)家堅(jiān)決反對(duì)強(qiáng)制訓(xùn)練寶寶大小便，對(duì)尿床的寶寶進(jìn)行體罰和羞辱。他們認(rèn)為5歲的寶寶尿床是正�，F(xiàn)象，批評(píng)則會(huì)增加寶寶的壓力。他們還認(rèn)為訓(xùn)練寶寶大小便要保護(hù)寶寶好奇愛(ài)學(xué)習(xí)的天性，用多種辦法正面鼓勵(lì)。比如寶寶尿濕以后可以過(guò)一會(huì)兒再給他換衣服、尿布，通過(guò)這種方式讓他體驗(yàn)?zāi)驖褚院蟮母惺堋Ｃ绹?guó)媽媽一般在寶寶2歲或更大些時(shí)借助商家推出的全套訓(xùn)練用具，如漂亮的音樂(lè)便盆、傳感尿片、卡通畫(huà)冊(cè)和對(duì)父母進(jìn)行指導(dǎo)的小冊(cè)子等開(kāi)始快樂(lè)的如廁訓(xùn)練，90%的寶寶在4-4.5歲學(xué)會(huì)如廁�！�
日本媽媽一般在寶寶2歲以后訓(xùn)練如廁，他們認(rèn)為強(qiáng)制寶寶學(xué)習(xí)如廁會(huì)讓寶寶心理緊張，將來(lái)甚至可能導(dǎo)致各種心理疾病，因此，日本媽媽沒(méi)有為寶寶把尿的習(xí)慣。如果寶寶尿在地板上，媽媽也不會(huì)責(zé)罵，而是細(xì)致地擦給寶寶看，讓寶寶自己體會(huì)他這樣做會(huì)給媽媽增添許多麻煩。
澳大利亞媽媽認(rèn)為給寶寶把尿的姿勢(shì)違反自然規(guī)律，看上去很痛苦，自由大小便是嬰兒成長(zhǎng)階段??也只有這一階段才能擁有人生樂(lè)事，實(shí)在不該剝奪。等寶寶長(zhǎng)到兩三歲，有了更多的自我意識(shí)和自控能力，能通過(guò)語(yǔ)言和大人交流了，就可以慢慢地摘去尿布。即便寶寶到了五六歲仍然尿床，大人也不會(huì)將它看成多么嚴(yán)重的事，當(dāng)然寶寶也不會(huì)因此受到羞辱和責(zé)罵。
期望效應(yīng)讓寶寶更聰明
美國(guó)著名的心理學(xué)家羅森塔爾教授設(shè)計(jì)完成了一個(gè)著名的實(shí)驗(yàn)。他把一群小白鼠隨機(jī)地分成兩組：A組和B組，然后告訴A組的飼養(yǎng)員說(shuō)，這一組的老鼠非常聰明；同時(shí)告訴B組的飼養(yǎng)員他那一組老鼠智力一般。幾個(gè)月后，教授對(duì)兩組老鼠進(jìn)行測(cè)試，結(jié)果驚奇地發(fā)現(xiàn)A組的老鼠最先走出迷宮并找到食物，它們看起來(lái)確實(shí)比B組的老鼠聰明很多。
羅森塔爾教授受老鼠實(shí)驗(yàn)啟發(fā)，又到一所學(xué)校進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。他在某個(gè)班級(jí)走了一圈，然后在學(xué)生名單上隨便圈了幾個(gè)名字，告訴老師這幾個(gè)學(xué)生智商很高，很有發(fā)展前途。過(guò)了一段時(shí)間，教授又來(lái)到這所學(xué)校。奇跡發(fā)生了。那幾個(gè)被他選出的學(xué)生竟然真的成為班上的佼佼者。羅森塔爾教授據(jù)此推斷利用這種期望效應(yīng)可以給寶寶一些積極的心理暗示，讓寶寶變得更加聰明或者讓寶寶朝著父母期望的方向發(fā)展。
寶寶性格特征可能延續(xù)終生
早在1980年，卡斯比教授就同倫敦國(guó)王學(xué)院的精神病學(xué)家對(duì)1000名3歲幼兒進(jìn)行了測(cè)試。受測(cè)試幼兒都被問(wèn)到22個(gè)行為特點(diǎn)方面的問(wèn)題。根據(jù)面試結(jié)果，這些幼兒被劃分為充滿(mǎn)自信、良好適應(yīng)、沉默寡言、自我約束和坐立不安5大類(lèi)型。其中充滿(mǎn)自信型幼兒占28%，良好適應(yīng)型幼兒占40%，沉默寡言型幼兒占8%，坐立不安型幼兒占10%，自我約束型幼兒占14%。當(dāng)這些孩子長(zhǎng)到26歲時(shí)，卡斯比等精神病學(xué)家再次與他們進(jìn)行了面談，并且對(duì)他們的朋友和親戚進(jìn)行了調(diào)查，結(jié)果發(fā)現(xiàn)他們成年后的性格基本沒(méi)有改變。
卡斯比據(jù)此認(rèn)為，寶寶性格特征在3歲之前已經(jīng)基本定型，雖然在以后成長(zhǎng)過(guò)程中有一些改變，但這種變化似乎不太明顯�？ㄋ贡冉淌谝虼顺h父母和幼兒園老師務(wù)必認(rèn)真對(duì)待3歲以?xún)?nèi)寶寶的所作所為。不過(guò)，他也承認(rèn)，一個(gè)人的性格到成年后又改變的情況的確存在，這取決于父母的教育方式以及寶寶將來(lái)所處的社會(huì)環(huán)境。如果能在寶寶3歲之前通過(guò)教育給寶寶施加影響，那么寶寶未來(lái)的發(fā)展走向就比較樂(lè)觀，反之亦然。
粘人不是壞習(xí)慣
0-1歲半的寶寶多半會(huì)對(duì)父母產(chǎn)生依戀感。如果到了這一年齡的寶寶還沒(méi)有對(duì)家人產(chǎn)生依戀感的話(huà)，將來(lái)就有可能養(yǎng)成很難與人溝通的怪異性格，從而給未來(lái)的生活蒙上陰影。目前，因?yàn)楣ぷ骰蚱渌喾矫娴脑颍鄶?shù)父母已經(jīng)沒(méi)有條件全天候養(yǎng)育、照顧寶寶。請(qǐng)保姆或者老人來(lái)照料寶寶的生活起居已經(jīng)成為一個(gè)十分普遍的現(xiàn)象。由于寶寶與父母在一起的時(shí)間大大減少，寶寶和父母之間的關(guān)系也日漸疏遠(yuǎn)。很多父母不僅沒(méi)有意識(shí)到這個(gè)問(wèn)題的嚴(yán)重性，反而因?yàn)樽约荷藗�(gè)不會(huì)粘人的好寶寶而暗自得意。殊不知，嬰幼兒和母親之間溫暖、親密、連續(xù)不斷的關(guān)系??適度的依戀(也就是通常所說(shuō)的粘人現(xiàn)象)在寶寶成長(zhǎng)的過(guò)程中起著十分重要的作用。事實(shí)上，適度的依戀有助于幫助寶寶建立安全感，提高自信心，而不是像有的父母理解的那樣，認(rèn)為寶寶粘人是一個(gè)讓人難以忍受的缺點(diǎn)。
育兒專(zhuān)家認(rèn)為，低幼兒粘人不僅不是壞習(xí)慣，相反，適當(dāng)?shù)卣橙诉�可以幫助寶寶掌握與人溝通和交流的技巧。如果在嬰幼兒時(shí)期，寶寶沒(méi)有對(duì)父母產(chǎn)生適度的依戀，將來(lái)就可能很難與他人溝通，甚至可能影響他今后的社會(huì)生活和家庭生活，因此，父母最好不要為了省事而將這個(gè)年齡段的寶寶扔給保姆或老人，而應(yīng)該自己帶。
日本家庭的廚房游戲
日本人認(rèn)為家務(wù)絕非婆婆媽媽的事，也絕非瑣碎、難登大雅之堂的事。做家務(wù)是一門(mén)需要從小培養(yǎng)、學(xué)習(xí)的生活藝術(shù)，也是一項(xiàng)比游泳更均衡的運(yùn)動(dòng)。通過(guò)做家務(wù)，寶寶在敲敲、打打、揉揉、拉拉的過(guò)程中經(jīng)歷了各種不同而豐富的情緒體驗(yàn)，這種經(jīng)歷能夠使他們對(duì)自己所擁有的能力更加自信。
目前，日本幼教界、媒體、社會(huì)學(xué)家、烹飪學(xué)校及兒童產(chǎn)品廠商都在大力鼓吹做家務(wù)事對(duì)寶寶和家庭的好處。比如，書(shū)店熱銷(xiāo)的書(shū)籍是“兒童料理食譜”；百貨公司家電部門(mén)當(dāng)紅的是“兒童專(zhuān)用廚具”；電視臺(tái)正在叫座的節(jié)目是NHK的“兒童烹飪”。在各界的推動(dòng)下，“兒童烹飪”和“廚房育兒”成了日本家庭一項(xiàng)時(shí)髦的休閑活動(dòng)。媽媽們通常會(huì)仔細(xì)地去閱讀有關(guān)廚房育兒的書(shū)籍，或者到幼兒園開(kāi)辦的“烹飪實(shí)習(xí)”課堂見(jiàn)習(xí)，在寶寶1歲之后就開(kāi)始讓他體驗(yàn)廚房游戲的樂(lè)趣。比如寶寶洗碗實(shí)際更多的是在玩水，但這正是寶寶熟悉家務(wù)并且愛(ài)上做家務(wù)的必經(jīng)途徑之一。
(編輯：雨薇)
