“幼兒園里的男老師”，這是個已不再新鮮但卻依舊令人眼前一亮的話題。男老師到底與女老師有何不同？他們給幼兒帶來了哪些“新鮮空氣”？ 聽聽來自一線教師和家長對“男老師”的評說。

　　留住幼兒園的優秀男老師

　　隨著社會的發展，人們觀念的改變，幼兒園開始出現了男老師。對于男老師的出現，社會各界各抒己見、褒貶不一。多年來，幼教行業鮮有男性涉足其中，這主要是由于社會傳統觀念對幼教行業理應是母性環境的認知。如今在面對幼兒園這個母性環境時，絕大多數男老師都已被母性環境同化，有些則為了不被同化而選擇了離開，這種情況是幼兒園和家長都不愿意看到的。幼兒園要想留住優秀男老師，就應該從男老師的角度出發，考慮如何對待、培養他們，保持并充分發揮他們的優勢。

　　我認為應該適當忽視并充分重視男老師的性別。“忽視”是指忽視男老師的幼教劣勢，如對幼兒的生活照顧不如女老師細致。如果總是反復提及這些問題，不僅會挫傷男老師的信心，也會導致家長對男老師“求全責備”。“重視”是指充分鼓勵他們發揮因性別所帶來的優勢，如有活力、喜歡運動、陽剛、堅強，幫助他們樹立信心、明確優勢。我們應該充分認識男老師的價值，用“放大鏡”來評價他們的優勢，用“縮小鏡”來看待他們的劣勢，幫助他們揚長避短，鼓勵他們將精力投入到自己的優勢上來，做出成績。

　　注重保教結合，在幼兒生活護理方面，女老師比男老師更具有先天優勢。幼兒園應該根據男老師的優勢、特長及愛好，幫助他們在幼教領域建立自己的強項和專長，使他們的優勢得以在特色教學中發揮出來。

　　男老師由于受到傳統社會價值觀等因素的影響，不會一直從事一線教學工作，到了一定的年齡，如果崗位沒有變化，他們很可能選擇轉行發展，而不再從事幼教工作。在培養男老師的同時，幼兒園應注意為其規劃未來的職業生涯，培養和提高專業男老師的管理能力和水平，使他們從專業教師崗位向專業學科帶頭人發展，使優秀男老師盡可能長時間地留在幼教行業內。

　　匯佳兒童館教師 靳銳

　　受歡迎的男老師

　　提起幼兒園的男老師，這是許多幼兒園都炙手可熱的“稀有產物”，也是被世人關注的焦點。在孩子眼里，男老師是和藹可親的大哥哥，是會翻筋斗的孫悟空，是十八般武藝樣樣精通的絕世高手。當孩子發現爸爸對某些方面不精通時，他們會不由自主地說 ：“我們幼兒園的男老師什么都會。”在天真可愛的孩子眼里，男老師就是他們的偶像。

　　大部分家長也給予男老師以肯定。據統計，有90%以上的家長認為幼兒園的母系環境過重，孩子受的保護過多，缺乏堅強的意志，家長們覺得在幼兒園中如果有男老師來教育孩子，賦予他們男人寬廣的心胸，培養他們堅強的意志、堅定的信心和生活的熱情，對于培養現代社會需要的素質全面的新一代來說，是必不可少的。

　　在幼兒園的男、女老師比例中，女老師占95%以上，也就是說假設幼兒園有100名教師，男老師還不足5名。但在各類教師評比活動中，由于男老師的加入，原來始終如一的評比標準便會提高一個臺階。據專家數據分析，當男女同比女性優勢項目時，由于男性的介入，女性對達到標準的高度會在直覺上主動提高 ；而男女同比男性優勢項目時，女性則會主動挑戰，即使不占上風，她們也會虛心學到很多更高難度的技能技巧。在幼兒園的各種集體活動中，男老師的參與能使活動更具有趣味性和凝聚力。此外，男老師對物質要求不高，心態平和，與生俱來的責任感使他們重活搶著干，危險沖在前，深得園領導的信賴。

　　匯佳新一園教師 劉雅楠

　　男老師深受孩子們的喜愛

　　隨著社會的發展，觀念也是日新月異，“男老師”成了幼兒園里的熱門話題。單看男老師在幼兒園里的受歡迎程度，就說明了男老師在幼兒園中的存在是有必要的。

　　男老師為幼兒帶來了許多女老師自身比較缺乏的東西。如男老師可以給男孩子做榜樣，讓男孩子更具有陽剛之氣，像個“小男子漢”。在戶外活動中男老師的帶動性也特別強，孩子們會更加積極主動、全心投入鍛煉，孩子們更愿意和男老師一起運動，特別是在男孩踢球時，男老師的參與讓男孩子們更加感興趣。此外，在實踐中我感到男老師不但陽剛還特有耐心，當幼兒焦慮或有困難哭泣時，男老師會以特有的方式來安慰他們，讓幼兒感到安全與快樂。

　　在生活中男老師更善于用肢體語言來吸引幼兒的注意力，性格開朗的男老師能帶動每位幼兒的情緒，提高他們的參與性，使他們不由自主地跟著動起來，和男老師在一起的孩子們在活動中總是歡聲笑語的。

　　男老師的加入不僅把活力和動力帶給了幼兒，還帶動了幼兒園里的女老師。在各項活動中男老師總會以獨特的做事風格成為老師們的榜樣，并且在工作中他們會特別容易相處，給人輕松愉快的合作感覺。

　　匯佳星星園教師 劉世亮

　　男老師有利于孩子健康

　　目前的幼教領域幾乎是女老師一統天下，男教師比例甚少，這與社會普遍認同感較差有一定關系。從社會傳統性別角色觀念來看，人們普遍認為女老師更加溫柔、耐心，更適合做幼兒園老師，因而不太接受男幼教。此外，由于男老師的各方面待遇沒有優勢，使得男老師資源流失嚴重。

　　有些家長擔心男老師可能粗心、急躁，對孩子照顧不周，其實這種擔心是多余的。在工作中我發現，孩子們都很喜歡上男老師的課，因為我們采用的教學方式更活潑、輕松，有時我們對待孩子比女老師還細心。

　　幼兒教育是孩子接觸社會最早最重要的教育，幼兒園里的男老師，不僅可以改變以往女性化的教學習慣，還可以讓孩子從小意識到職業不分性別。美國家長和幼兒園管理者都認為男老師在幼兒園里大有優勢 ：男老師更能忍受孩子的尖叫、打鬧，他們喜歡用運動的方式來教育孩子，鼓勵他們多參與活動，多與別的小朋友進行交流溝通。對此，中國的專家也表示贊同。男老師的體力優勢可以輔助孩子進行較為激烈的活動，鍛煉他們的膽量，鼓勵孩子在游戲中歷練自己。比如女孩跌倒了，女老師會跑去哄，男老師則會鼓勵她 ：“沒事兒，爬起來，跟上大家。”

　　如果幼兒園里只有女老師，男學生的行為舉止會缺少陽剛之氣，甚至個別學生會出現心理缺陷。男老師大多性格開朗，男老師的出現能給孩子樹立男子漢的榜樣，有利于幼兒形成健康、平等的兩性角色意識，促進幼兒個性全面和諧地發展，也有利于教師隊伍素質的提高和幼兒教育事業的發展。

　　匯佳星星園教師 馬栓萍

　　男教師在幼兒園中的作用

　　男教師的粗獷與豪放會增長長期在女性關愛環境中成長的男孩子的陽剛之氣，也會使女孩子從小懂得什么是真正的剛強，使幼兒得到全方位的性別影響，有利于幼兒個性的形成與發展。北師大發展心理研究所沃建中教授認為：老師在孩子個性發展中具有榜樣作用，孩子會模仿老師的一舉一動。臺灣幼教專家趙崇舜先生也表示：從男女性別特點看，幼兒園有男教師更好。正如一個家庭，孩子不光需要母親的關愛與呵護，更需要父親的關愛。

　　很多家長認為，男教師彌補了女教師一統天下所帶來的性別缺陷，同時在很大程度上促進了幼兒自主、創新、運動等能力方面的發展。女教師也認為，男教師的加入不但在性別上對教育起到了互補作用，同時在很多領域也處于優勢地位。男教師在男孩子心中占有很重要的位置，一段時間接觸后，女孩子也會被男教師的激情所感染，對他們產生安全和信任感，甚至比男孩子更加喜歡男教師。男教師改變了以往幼兒園女性化的教學手段，他們果斷、獨特的思維方式有利于幼教事業的全面開展，在教學活動中更具有女教師不能及的性別優勢。

　　幼兒園如何留住男教師是個值得思考的問題。傳統觀念和社會輿論以及男教師對幼兒生活照顧上的一些不便，為男教師增加了心理壓力。由于性別差異，男女教師工作方式上有很大區別，這就需要幼兒園為男教師提供寬松的發展空間，發揮男教師思維敏捷、富有創造性的特點，尊重他們打破常規的做法，挖掘他們的潛在優勢。另外幼兒教師待遇不高、男人肩負養家糊口的責任是男教師“成活率”不高的原因。迫于改善生活條件的壓力，很多男教師不得不另謀職業。

　　匯佳世紀園教師 張冰鈺

　　幼兒園男教師現狀之我見

　　隨著男教師走進幼兒教育，女性一統天下的局面已一去不復返。心理學專家指出，男教師對于孩子的思維方式、性格塑造、處理問題方式等有很大的影響，在某些方面的知識也比女教師更為開闊。男女教師相互取長補短將對孩子的健康成長更為有利，換句話說，男教師的出現是無可厚非的。

　　幼兒教育一方面迫切需要男老師的加入，一方面幼兒園中僅有的男教師又因為種種原因流失嚴重，而出現這種現象的原因是多方面的。

　　首先是社會傳統觀念造成的。人們認為哄孩子是女性的事情，社會對男性從事幼教的角色認同不足，對他們的工作和生活造成了很大影響，如戀愛、婚姻問題。

　　其次，社會各界對幼兒教育的關注不夠。我國對男教師的培養尚未形成完整的體系，對男教師的生活、社會壓力等關注較少，目前還沒有一所專門培養男幼教的學校，男教師在幼師、大專或本科的出現僅是點綴。

　　再次，受到個人觀念、知識及能力結構的限制。個人觀念在很大程度上受社會的影響，由于社會大環境的限制，很多學習幼教專業的男性卻不愿意從事幼兒園教師工作。還有就是男性進入幼教行業后的社會地位、經濟狀況不理想，其所得與社會對男性的要求存在巨大落差，也使得他們顧慮重重。幼兒園渴望男教師的加入，幼兒的發展離不開男教師。要讓更多的男教師投入到幼教行列中，最根本的辦法就是加大關注力度，合理調整辦學制度，適當加大幼教專業男教師的培養計劃，制定相應的激勵機制，減少男教師的后顧之憂。幼兒園也應轉變觀念，加大引進力度，改進激勵機制舍得“下工夫”，留住人才。

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