幼升小過后，很多家長都在總結(jié)反思孩子的培養(yǎng)問題�，F(xiàn)今社會(huì)競爭激烈，除了具備優(yōu)秀的個(gè)人條件之外，企業(yè)對員工團(tuán)隊(duì)協(xié)作的能力要求日益突出。但是，在“4＋2＋1”或“6＋1”的家庭模式大潮流下，“零零后”日漸孤單，找不到玩耍的對象，溝通能力和合作能力幾乎為零，這些為他們將來的成長埋下巨大的隱患。

　　現(xiàn)今，“幼升小”、“小升初”被很多家長視為“不讓孩子輸在起跑線上”的2大抉擇時(shí)刻。的確，九年小學(xué)、初中教育占據(jù)了孩子成長的絕大多數(shù)時(shí)間，幾乎決定和影響了一個(gè)小孩子的性格、脾氣、能力乃至智商。因此，為了讓孩子進(jìn)入一個(gè)理想的小學(xué)或初中，家長都各出奇招，花費(fèi)數(shù)百上千送小孩進(jìn)奧數(shù)、英語等培訓(xùn)班進(jìn)行“學(xué)前補(bǔ)課”。

　　然而，滬上一所名牌小學(xué)的王校長，在面試了無數(shù)入學(xué)孩子后表示，一些提前進(jìn)行英語、數(shù)學(xué)等學(xué)科學(xué)習(xí)的孩子，興趣愛好偏少，擅長的游戲活動(dòng)較少，在游戲團(tuán)隊(duì)中顯得有些不合群。“不合群”，王校長一語中的，點(diǎn)出了團(tuán)隊(duì)合作能力在孩子生活學(xué)習(xí)過程中占據(jù)的重要作用。

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