孩子從幼兒園進入小學學習，需要在生理、心理以及能力等各方面做好準備，如果在某一方面準備不夠充分，就會出現不同類型的入學不適應。以下我們選取一個典型案例與家長們分享經驗和體會。

　　經典案例

　　小波長得虎頭虎腦，很是可愛。他精力旺盛，很好動，運動能力也特別強，下課音樂一響，他就第一個沖出教室，而上課則總是最晚一個進教室。課間十分鐘，別的小朋友都會一起玩一些老師教的校園游戲，但小波卻不怎么愛玩，只玩過一次“丟手絹”，因為他覺得做游戲要守規則，太麻煩了，不如滿操場奔跑痛快，所以常常跑得滿頭大汗。即使這樣，小波上課時依然精力旺盛，坐不住，渾身上下有使不完的勁。

　　剛入學那陣兒，小波對學習充滿興趣，可上課卻很少坐在板凳上聽講，要么站在座位上，不管答案是否正確，手舞足蹈地搶著回答老師的問題；要么一只腳墊在屁股下面，一邊不停地把橡皮在桌子上扔來扔去，一邊不時地插嘴表達自己的想法。每一節課，他的文具盒總會在課堂非常安靜的時候摔在地上，發出刺耳的聲響，搞得四周的同學很是反感，都覺得他很煩。有一次，老師叫同學們把剛才看到的畫面描述一遍，小波居然站起來要求老師再讓他看一遍，理由是剛才他鉆在桌子底下玩尺子沒看清楚！

　　原因分析

　　像小波這種類型的新入學的學生約占我們所調查的學生人數的1O％，有男生，也有女生。他們精力旺盛，特別好動，具體表現在兩個方面：一是喜歡運動，和同齡孩子相比，身體素質比較好；二是自我控制能力較弱，對課堂學習長時間靜坐的要求不習慣，甚至會覺得很難受，所以在其他孩子安靜聽課或寫作業的時候，這些孩子的“動”顯得特別缺乏場合意識和規則意識。盡管這樣，他們大都喜歡小學生活，正是因為他們精力旺盛，所以他們對幼兒園不曾經歷過的學習活動都充滿好奇。

　　這種類型的孩子入學一個月以后，會出現一次分化：求知欲望強烈，智力、能力發展水平較好的學生逐漸適應小學生活，興奮點進入學習活動，但仍然需要老師的不斷提醒和鼓勵，才能學會自控；另一部分接受能力一般的學生，“多動”現象依舊，課堂學習有困難，難以體驗學習的成就感，逐漸在學習上與其他學生拉開距離。

　　為什么會這樣呢？首先與學齡前兒童的身心年齡特點與早期學前教育經驗有關。學齡前幼兒注意力保持的時間普遍較短，有關資料顯示，大班孩子保持注意力的時間一般為7～15分鐘。由于幼兒園和小學的學習內容、學習要求和學習方式有著較大的差別，所以幼兒園安排的學習活動相對來說課時要短一些(大班一般3O分鐘一節課，有些幼兒園在下半學期考慮幼小銜接會延長至35分鐘)，除此之外，課堂上活動與活動之間，老師還會專門設計安排一些小活動或課中操幫助孩子們進行放松。所以剛入學的孩子，面對小學40分鐘的課堂常常會覺得難以接受。聽課時，我們經常會發現，大部分一年級的孩子前半節課還能跟著老師走，跟著活動走，但后半節課，特別是半小時過后，能堅持聽課的學生就少了很多，開小差、做小動作，甚至擅自離開座位的現象屢有發生。

　　除此之外，造成小波這種類型的孩子入學適應比其他同齡孩子顯得更為困難的原因還與家庭教育有關，忽視了孩子良好行為習慣的養成。比如小波一家三代同堂，在教育孩子的問題上，小波的父母和小波的爺爺奶奶常常意見不統一。通常情況下，凡是涉及孩子的吃飯、穿衣、獨立做事等問題，只要孩子喜歡，爺爺奶奶外公外婆都會遷就并順著孩子，而孩子的父母則會有不同的想法，于是常會當著孩子的面引發爭論。例如，孩子吃飯，總喜歡一邊玩一邊吃，小波的父母不允許，但小波的爺爺奶奶怕孫子餓著，總是樂此不疲地端著飯碗跟著孫子，時不時往孩子嘴里塞上一口。因為爺爺奶奶的溺愛和放任，助長了小波一些不合理的想法和做法，時間一長，成了習慣，小波變得任性、行為缺乏約束，且做事很不專注。

　　教育建議

　　那么，我們究竟該如何幫助像小波這樣的孩子做好入學準備，順利適應小學生活呢？

　　首先，家長要努力為孩子營造一個寬嚴有度的家庭教育氛圍。家庭成員在教育子女的問題上如果意見不一致，要采取背后協商的辦法，達成一致意見后再面對孩子，一旦形成對孩子的成長有幫助的意見，就要口徑一致，步調一致，不再隨意撐起“保護傘”。例如，要合力杜絕孩子一邊吃飯，一邊玩，或一邊看電視的做法，讓孩子養成專心做事情的習慣。對此，家長就要對孩子有統一的要求和評價，并給孩子做好榜樣，同時對希望孩子養成的良好行為習慣還要進行細化、可操作化，循序漸進一步步提出新要求。如吃飯時，大家統一端坐在飯桌前，關掉電視，放下報紙，遠離玩具，專心用餐；在用餐的過程中，還可有目的地滲透基礎性用餐禮儀：就餐前洗手并擦干凈，一起用餐的家人到齊后開始吃飯，入座后姿勢端正，腳踏在座位下，不蹺腿、不抖動腿腳，不挑食，嘴巴里有食物的時候不講話，沒吃完飯不離開座位等等。

　　其次，家長還要引導孩子學會傾聽。像案例中小波上課聽講的諸多不良習慣不僅影響他自己的學習，而且還影響周圍同學專心聽講，所以，傾聽習慣的培養很重要。如要求孩子傾聽別人說話時，眼睛要看著對方，上身可以微微向對方傾斜，以全身的姿態表達你在入神地聽對方說話；別人講話時，不急于插話，不打斷對方的話，即便對別人的話不感興趣，也要耐心地聽人家把話說完；聽到別人的批評意見時，也不要激動，要平靜地聽他把話說完。家長可以給孩子找一個榜樣，最好是幼兒園的好朋友或課余游戲的玩伴，使得孩子在日常生活中就能夠感覺到榜樣的力量，體驗到只要通過努力就能和同學一樣受到表揚，甚至比別的小朋友做得還要好。還有一點，特別需要家長關注，那就是良好習慣的養成，哪怕是一個微不足道的好習慣的養成，期間都會有多次反復，如果不注意鞏固強化，將會回到起點。

　　再次，對于像小波這樣精力旺盛的孩子要多給他們一些發泄精力的機會。比如指導他們玩一些類似乒乓球、羽毛球這些具有技術含量的體育運動，能使他們在練習掌握運動技能的過程中，消耗體力，釋放能量；而通過下棋、練書法等這些相對比較“靜”的活動則也可以緩解和疏導孩子的多動狀態，使得他們的身心得到平衡。

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