“幼兒關注和發現生活中的科技成果。”這個目標屬于科學領域的范疇。《綱要》中提出：從生活或媒體中幼兒熟悉的科技成果入手，引導幼兒感受科學技術對生活的影響，培養他們對科學的興趣和對科學家的崇敬。這里提到了幾個關鍵詞：生活、熟悉，可見我們選擇的科技成果的內容應該是從孩子的生活出發，為幼兒所熟悉的。

　　根據這個指導思想，我選擇了“手機”，因為現在的家庭中至少有兩部手機，有的甚至更多，孩子用手機打過電話、拍過照片、玩過游戲、聽過音樂，他們對手機有一定感性認識，教師把課的重點定位在引導幼兒感受科學技術對生活的影響。

　　手機作為現代科技成果有著自己獨特的功能，它相比于固定電話在外形上更為輕巧，攜帶方便，使人們隨時隨地都可以使用它，在功能上比固定電話更為齊全，除了最大的功能：打電話外，還附加了照相機、攝像機、隨身聽、游戲機、鬧鐘，甚至電腦的功能。但作為小班第一學期進行的教學內容，我選擇了幼兒最為熟悉的兩大功能：打電話與拍照入手，引導幼兒去關注和發現手機的其它功能，讓孩子感受科學技術對生活的影響。

　　活動目標：

　　1、通過觀察、比較、討論等手段，讓孩子了解手機的部分功能，使幼兒知道手機給人們的生活帶來了很大方便。

　　2、通過打電話游戲，讓孩子初步感知點與數的對應，學習打電話的方法。

　　重點：

　　通過觀察、比較、討論等手段，讓孩子了解手機的部分功能，使幼兒知道手機給人們的生活帶來了很大方便。

　　難點：

　　學習打電話的方法。

　　活動過程：

　　一、通過觀察、比較、討論等手段，讓孩子了解手機的部分功能。(解決重點目標)

　　1、觀察比較固定電話與手機的相同點與不同點，知道手機的功能之一：打電話。了解手機的特性：小巧、攜帶方便，人們隨時隨地都可以使用它。

　　2、比較照相機與手機，了解手機的功能之二：拍照片。（出示平時用手機給寶寶們拍的照片進行引導。）

　　3、了解手機的其他功能：（如打游戲、聽音樂）

　　師：科學家可聰明了，他們發明的手機本領越來越大，除了可以打電話、拍照以外，你還知道手機有什么本領嗎？（如聽音樂，可現場演示）引導幼兒去關注手機的其他功能，進一步感受科學技術的發展和變化。

　　二、運用手機的最大功能學習打電話：（解決難點目標）

　　師：寶寶現在想不想爸爸媽媽，可是，我們在幼兒園，爸爸媽媽在上班，怎么辦呢？(教師在這里要注重情感的引導)

　　教師有選擇性地提供一組號碼的小圓點，讓孩子數數小圓點的數量，數對了，電話就通了，并讓孩子真實地與家長進行對話。

　　教師在小結時要提醒幼兒不能隨便打電話。

　　三、延伸活動：

　　引導幼兒繼續去關注手機的其他功能（如攝像、鬧鐘、上網等功能），進一步感受科學技術的發展和變化。

　　我對這個活動設計的思考：

　　1、能從生活中幼兒熟悉的科技成果中選材。我們對孩子的教學既要來自于生活，又能回歸生活，為生活所服務，我所選擇的“手機”孩子既熟悉又陌生，熟悉是因為孩子在家中經常接觸父母的手機，對它有一定的了解，陌生是因為手機中有許多功能是孩子不熟悉的，因為父母怕孩子弄壞自己的手機而不讓他們玩，所以這里就有許多教師可以挖掘的教育價值，引導孩子感受科技成果對人們生活的影響。

　　2、注重各領域的結合。在第二環節中我設計了打電話，通過打電話游戲，讓孩子初步感知點與數的對應，通過真實地打電話學習打電話的方法，在這里，既注重了各領域間的整合，又培養了孩子的口語能力。

　　3、手機作為一種通訊工具，除了為我們的生活提供方便外，還有其情感因素在里面，我們可以通過手機打電話、發短信，向朋友或家人表示問候，是人們情感交流的工具。在活動設計中我注重了對幼兒情感的引導。

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