看到美國學生那種由內而外散發出來的陽光氣質，我很羨慕他們活得那么自由自在，無憂無慮。而很多中國孩子沒有愛好，在一些父母眼里，有愛好就是浪費時間。好學生的標準就是成績好，有沒有出息全看成績。

　　美國女孩活潑可愛，率真大方，美國男孩陽光真誠，活力四射，并充滿正義感、責任感和男人的成熟感，這確實和國內很多學生的精神面貌不一樣。

　　1.中國孩子不夠玩

　　美國孩子玩不夠

　　家庭教育方面，中國的獨生子女政策讓眾多家長對唯一的獨苗保護過度。男孩擅長和喜歡的探險、運動，常因可能出現的危險而被家長拒絕，所以孩子們無論在生活自理方面，還是在應對復雜的社會環境時，都顯得幼稚和不知所措。

　　而在美國，父母鼓勵孩子們運動、探險，親近大自然，并教會他們在各種活動中如何保護好自己。孩子從小在家就要幫助父母做些力所能及的家務。這樣的成長環境讓孩子從小就擁有健全的體魄、好奇的心靈以及分擔責任的能力。

　　2.教出“得分機器”

　　還是“國家人才”

　　國內的中高考制度和人才選拔機制采用“一考定終生”。學生從小到大被灌輸以想盡一切辦法提高考試成績的習慣性思維。尤其是家長，望子成龍的心態讓他們成為了使孩子滑向應試教育深淵的“助推手”。而本該活潑好動、對未來充滿無限憧憬的男生女生們，卻被家長死死困在家里埋頭苦讀，生氣全無。

　　在美國，分數絕不是對判定孩子優秀與否的唯一的評價標準。不少孩子興趣廣泛，喜歡運動、鋼琴、寫作，并熱衷各類社會活動，這些在不少中國家長眼里簡直就是“不務正業”，但不少美國學生正是憑借這些“與眾不同”如愿進入自己心儀的高校。這樣的選拔更強調學生的個性，不論男生女生都能找到適合自己的位置。而在中國家長的威嚴管教之下，孩子培養興趣愛好、發揮個性的黃金時機在搖籃中被扼殺了。

　　3.家長應和學校社會

　　合力消除“危機”

　　所謂的“男孩危機”，從某種程度上更是一種教育危機，是家庭、學校和社會多方面因素造成的教育危機。家庭教育在孩子的人生起步階段扮演著重要角色，父母應該給孩子更開放、更自由的成長環境，觀察自己孩子的潛能和優勢，并努力將之發掘培養壯大；在完善家庭教育的基礎之上，我們的學校教育則應該更多注重多元化人才的培養，提高學生的創造力，逐步摒棄生產“移動硬盤”的教學模式。

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